数学教学设计（信息技术与学科整合）

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数学教学设计图画应用题教学设计教学目标阐述：1、学生年级：一年级（4）班全体学生2、教学目标：1）、通过练习，进一步提高学生计算有关9的加、减法的正确率和速度。2）、使学生进一步理解图画应用题的图意，能从图画里看懂什么，要求什么，能正确地选择计算方法。3）、初步培养学生分析问题和解决问题的能力，激发他们学习数学的兴趣。3、教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级数学上册，第六单元《6—10的认识和加减法》的第十课时《图画应用题》。4、教学重、难点：正确识图，理解题意，选择算法。5、教学对象：一年级（4）班全体学生。我班的孩子聪明、活泼，善于思考创造，渴望获取更多的知识。教学策略阐述：1、教法设计：本节课采用老师引导学习、学生自主学习的方法，从中穿插游戏，使课堂气氛既紧张又轻松、愉快，同时也培养了同学之间要团结友爱、互帮互助的精神。2、教学策略：5 学生在老师引导学习新课后，再自己独立完成做一做和练一练，重难点的地方利用多媒体课件帮助。教学媒体的选择和应用：在教学中运用flash动画课件帮助学生理解新课中的重难点。教学过程的设计：一、复习导入1、口算（课件出示）复习9以内的加减法师：小朋友们，我们来开开火车，看谁算的又快又对。生：口算各题。（做动作，鼓励算对的学生：嘿嘿！你真棒！）2、看图列出两道加法算式和两道减法算式（课件出示）1）、杜鹃花图（不注明条件和问题）2）、学生回答。板书：5+3=88-5=33+5=88-3=5二、探究新知杜鹃花图（课件出示），注明条件和问题师：请你们仔细观察图画，用一句完整的话说说图意。生：原来有5朵花，又拿来了3朵花，一共有多少多花？师：谁能列式解答呢？生：5+3=8三、新课1、出示教材第58页的插图（课件）1）、师：说说图中画有些什么？它们都在干什么呢？5 生：有小鹿，有鸭子、猴子，有蘑菇、草，有树、河。（表扬学生观察仔细）2）、教师归纳小结。（说出图中描绘的景象，并对学生进行热爱大自然、保护动物的教育。）师：青青的草地长满蘑菇，可爱的小鹿在树林中奔跑，小河里的水清澈见底，鸭子在河中游泳，大树上爬满了调皮的小猴，小动物们在这美丽的大自然中跳着、蹦着，开心极了！师：看到这么美丽的景象，你们忍心去破坏它吗？生：不忍心。师：我们应该怎样去做呢？生：我们应该保护大自然，爱护动物，不去伤害它们。师：小朋友们真有爱心呀！我为你们感到骄傲！过渡：今天，小动物们为你们带来了几个问题，想请你们帮他们解答。师：我相信小朋友们是最聪明、最能干的，一定能给他们一个满意的答案，是不是？生：是的。（学生的学习积极性被调动起来了）2、出示小鹿图（课件）师：这幅图画了什么？大括号下面的9只是什么意思？生：图上画有小鹿。生：9只表示的是一共的。师：跑了3只，是从几只里跑掉的，要我们求的是什么？生：是从9只里面跑掉的。5 生：要求还剩几只？师：谁能完整地说一说，这幅图里告诉我们什么？要求什么？生：草地上有9只小鹿，跑了3只，还剩多少只？师：要求还剩几只小鹿，用什么方法算？该怎么列式?生：用减法计算。列式：9-3=6师：想想，为什么9-3等于6？生：因为9可以分成3和6，所以9-3等于6。3、出示蘑菇图（课件）师：图里告诉我们什么？我们要求什么?从哪里看出来是求一共有几个蘑菇？生：告诉我们有6个蘑菇，要求一共有几个蘑菇？师：谁能说一说，要我们求什么？生：草地上原来6个蘑菇，又长出来了2个，一共有几个蘑菇呢？师：该怎么列式？生：列式：6+2=8师：为什么用加法计算？生：因为是要求一共有几个，所以用加法计算。一、做一做1、鸭子图2、猴子图5 学生自己独立完成，然后再抽学生来回答、讲评。（培养学生独立完成作业的能力）一、游戏找9个小朋友，每人佩带一张数字卡片（1到9），按照游戏规则，在“找朋友”的乐曲声中（课件播放音乐），拍手做动作，两人找到一起，要互相说联系。如，2和5说：“我是2，我是5，我们俩个是好朋友，合起来组成7。”（做这个游戏有2个目的：1、缓解学生在学习中的紧张情绪，放松心情，活跃课堂气氛；2、让学生在玩耍中复习巩固数的组成。）二、练一练1、指导完成教材第62页的第13—14题。（课件）要求学生先仔细观察图画，再用一句完整的话说一说图意，然后填空，最后老师评讲。2、指导完成教材第63页的第15题。（课件）游戏：以同桌的两个同学为一组，每人手拿1—9的扑克牌或卡片，从其中任意一张，用大数减去小数（如：8-5=3），看谁算的又对又快，算得快的同学就赢得另一个人的扑克牌或卡片。（这个游戏要达到的目的是训练学生的口算能力和反应能力。）3、指导完成教材第63页的第16题。（课件）看得数举算式。可采用游戏的形式完成，老师举得数4，小朋友都算一下每一个人手中的算式的结果，得数是4的就站到老师旁边来。二00四年十一月5