苏教版五年级下册数学《简易方程》《简易方程》复习教案

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1、苏教版五年级下册数学《简易方程》《简易方程》复习教案苏教版五年级下册数学《简易方程》复习教案教学目标：（一）知识与技能让学生进一步认识用字母表示数的意义，体会代数的思想；会解方程，进一步明确方程、解方程和方程的解等概念；会用列方程的方法解决问题。（二）过程与方法能用等式的基本性质解简易方程，体会化归思想。（三）情感态度与价值观进一步培养学生根据具体情况，灵活选择算法的意识和能力以及缜密的思维方法。教学重难点：教学重点：解简易方程，根据等量关系列方程解决问题。教学难点：根据等量关系列方程解决问题。教学准备：课件教学过程：（一）板书课题 同学们，今天我们

2、一起来复习第五单元简易方程（二）出示学习目标 通过练习题回顾、巩固本单元知识点，进一步理解掌握用字母表示数、解方程、用方程解决实际问题等。（三）出示自学指导独立完成练习并回答一下问题1．字母和字母相乘、数字和字母相乘，有哪些注意事项？2．什么是方程？什么是方程的解？什么叫做解方程？方程与等式之间有什么关系？3．等式的性质是什么？4．用方程解决实际问题有哪些步骤及注意事项？（四）先学复习用字母表示数你能用含有字母的式子表示下面的数量关系吗？独立完成。（1）《简易方程复习课》教学设计的7倍； （2）《简易方程复习课》教学设计的5倍加6； （3）5减《简易

3、方程复习课》教学设计的差除以3；（4）200减5个 （5）比7个《简易方程复习课》教学设计多2的数； （6）边长为《简易方程复习课》教学设计的正方形的面积与周长。复习简易方程判断下面哪些式子是方程？是方程的请解出方程。（1）  （2）  （3）  （4）  （5）3+5=8。学生独立解方程：《简易方程复习课》教学设计。复习列方程解决问题根据题意解决问题：（1）课件出示教材第113页第3题第（3）小题，了解题意。（2）列出等量关系：地球赤道的长度×7+2=光每秒传播的距离。（3）列方程解决问题：解：设地球赤道大约长《简易方程复习课》教学设计万千米。7x

4、＋2＝307x＋2－2＝30－27x ＝287x÷7＝28÷7X＝4答：地球赤道大约长4万千米。（五）后教 学生展示练习成果，全班集体订正，汇报知识：1.字母与字母相乘，中间的乘号可以写作“·”，也可以省略不写，数字与字母相乘，中间的乘号可以省略不写，数字要写在字母前面。2.含有未知数的等式叫做方程。使方程左右两边相等的未知数的值叫做方程的解。求方程的解的过程叫做解方程。方程一定是等式，等式不一定是方程。3.等式的性质：等式两边加上或减去同一个数，左右两边仍然相等；等式两边乘或除以同一个不为0的数，左右两边仍然相等。4.a.找出未知数，用字母x表示；

5、b.分析实际问题中的数量关系，找出等量关系，列方程；c.解方程并检验作答。（六）全课总结，畅谈收获经过本节课的复习及总结，你有哪些收获？（六）布置作业1.教材第113页第3题第（1）小题2.教材第113页第3题第（2）小题3.教材第118页练习二十五第18题4.教材第118页练习二十五第20题。（七）全课总结说说这节课你有什么收获？需要注意的问题有哪些？（八）板书设计简易方程复习课解：设地球赤道大约长x万千米。7x＋2＝307x＋2－2＝30－27x ＝287x÷7＝28÷7X＝4答：地球赤道大约长4万千米。苏教版五年级下册数学《简易方程》教案教学目

6、标知识技能：使学生初步认识用字母表示数的意义和作用，能用字母表示运算定律和计算公式等，初步了解简易方程，能用等式的性质解简易方程。数学思考：培养学生根据具体情况，灵活选择算法的意识和能力。问题解决：能列简易方程来解决生活中的实际问题。情感态度：使学生感受到数学与现实生活的联系，初步学会列方程解决一些简单的实际问题。教学重点：用含有字母的式子表示数量关系，等式的基本性质，解方程，培养学生书写规范和自觉检验的习惯。教学难点：用含有字母的式子表示数量关系，列方程解决实际问题课时安排：20课时1．用字母表示数……………………………6课时2．解简易方程…………

7、……………………12课时3．整理和复习………………………………2课时第一课时课题： 第五单元：简易方程—用字母表示数教学内容：教材P52～53例1、例2及练习十二第1、3、7、8题。教学目标：知识与技能：理解用字母表示数的意义和作用。过程与方法：能正确掌握含有字母的乘法式子的简写。情感、态度与价值观：在探索现实生活数量关系的过程中，体验用字母表示数的简明性。教学重点：理解用字母表示数的意义和作用。教学难点：掌握含有字母的乘法式子的简写。教学方法：观察、比较、思考、交流教学准备：多媒体。教学过程一、情境导入1．导入：你今年几岁了？再过两年呢？再过三年、

8、四年、n年呢？学生回答自己的年龄，根据教师的问题回答：过几年就用年龄十几，n年就加n。2．质疑：这里的n表示