饮酒（其五） 教案

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1、饮酒教案【学习目标】1．诵读并默写《饮酒》、(教学重点)2．结合诗人的时代背景，理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。(教学难点)3．能从情感、写法、炼字、修辞等角度赏析名句，并学会运用。(教学重点)4．感受陶渊明淡泊悠闲的隐者心境。【教学过程】一、新课导入我国的诗歌源远流长，从《诗经》算起，至今已有两千多年的历史了。在诗歌的发展过程中，出现过不少流派，“田园诗”“边塞诗”“咏志诗”等都大放光彩。今天我们就来学习一下这类体裁的杰出作品。二、自主预习1．走近作者陶渊明：名潜，字元亮，世号靖节先生。东晋文学家、诗人。浔阳柴桑人。他以田园生活为题材进行诗歌创

2、作，是田园诗派的开创者。诗风平淡自然，极受后人推崇，影响深远。主要作品有《归去来兮辞》、《桃花源记》、《归园田居》、《饮酒》。2．背景资料陶渊明二十九岁时开始出仕，任江州祭酒，不久归隐。四十一岁再出为彭泽县令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。《饮酒》组诗共二十首，是陶渊明弃官归隐田园后，饮酒即兴所创作的一组五言古诗。此为第五首，主要表现隐居生活的情趣。3．反复诵读，读准节奏，初步感知诗歌的大意和作者复杂的思想感情。《饮酒》：住在众人聚居的地方，却听不到车马的喧闹。请问你为什么能够这样呢？(是因为)心灵避离尘俗自然觉得住的地方偏静了。在东篱下采摘菊花，无

3、意中见到南山胜景绝妙。傍晚山色秀丽，飞鸟们一起结伴回巢。这里面有人生的真谛，想要辨识却不知怎样表达。三、合作探究品读《饮酒》(其五)1．本诗流露出了诗人怎样的思想感情？明确：表达了作者厌倦官场腐败，从大自然里悟出人生真意，获得恬静心境的思想感情。2．“采菊东篱下，悠然见南山”一句中的“悠然”一词写出了诗人怎样的心境？“见”字能否改为“望”字？为什么？明确：“悠然”形象地写出了诗人远离世俗后心灵的自得、闲适、恬淡；“见”表现的不是诗人对山的有意观望，而是在采菊时山的形象无意中映入眼帘的状态，写出了诗人看到南山美景时的随意与自然，体现了作者心灵的自由和惬意。

4、而“望”字则没有这种表达效果。3．“此中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”指的是什么？明确：自然之趣和人生真谛。4．本诗是如何将记叙、描写、抒情有机地结合在一起的？请作简要评析。明确：“结庐在人境，而无车马喧”是记叙，概括写出诗人生活环境；“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还”是描写，细致的描写采菊的过程，并以所见写“悠然”的心境；“此中有真意，欲辨已忘言”是抒情，“忘言”中渗透出诗人对隐居生活的由衷喜爱。四、板书设计饮　酒(陶渊明)而无车马喧　　　生活宁静心远地自偏　　　内心恬淡采菊见南山　　　热爱自然山夕飞鸟伴　　　人生真谛情景交融物我合一

5、五、作业设计1．背诵并默写这首诗。2．学完《诗五首》后，班级拟开展“诗海泛舟”的综合性学习活动，请你积极参与，完成下面的问题。(1)请你向大家推荐自己最喜欢的诗人，从朝代、称号、诗风、代表诗作及思想感情等方面对其进行简介。(2)请仔细品读下面的两组诗句，根据诗句的内容完成后面的对联。【第一组】明月松间照，清泉石上流。(王维)绿树村边合，青山郭外斜。(孟浩然)【第二组】长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。(李白)安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！(杜甫)上联：品王孟寄情碧水田园下联：______________________________________

6、__________________________________(3)请你以主持人的身份为这次活动设计一段结束语。(要求：至少引用一句古诗，不少于50字)明确：(1)示例：杜甫，字子美，出生于河南巩县，是我国唐代伟大的现实主义诗人，世人誉称“诗圣”，其诗风沉郁顿挫，忧国忧民。其诗显示了唐帝国由盛转衰的历史过程，被后人称为“诗史”。其诗作《茅屋为秋风所破歌》表现了诗人关心人民疾苦的博大胸怀和崇高理想。(2)示例：读李杜吟唱壮志情怀　(3)示例：亲爱的同学们，今天我们举行的“诗海泛舟”活动圆满地结束了。在这次活动中，同学们表现得很踊跃，我用一句古诗与大家

7、共勉吧：“江山代有才人出，各领风骚数百年。”希望大家能用自己的勤奋和汗水浇灌自己的理想之花，独领风骚。六、教学反思1．反复诵读诗歌是理解诗意和情感的基础，本教案注重从诵读入手，精讲多读，以读带品。品读时，要求读出作品的节奏韵味，把握作品的感情基调，读出诗人所表达的内在感情。2．赏析诗句是教学重点，本教案侧重引导学生从炼字、写法、情感、修辞等角度赏析名句。3．把握诗人的思想感情是教学难点，本教案注重“知人论世”，通过了解作者生平和时代背景，来把握作者的思想感情。