《饮酒》其五教案

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1、《饮酒》（其五）教案教学目标 1.体会诗歌语言的特点。 知识教学点2.朗读诗歌做到以声传播，有感情朗读，读出诗中的意味。 能力训练点3.体会诗意，理解陶渊明追求平静自由生活的志趣。 德育渗透点 学法指导 诵读、赏析诗歌的声律美、语言美、意境美。课时安排 １课时 媒体设计 PPT课件教学内容及步骤 一、导入我们已经学习了诗人陶渊明的《桃花源记》和《归园田居》对这位我国古代最具有代表性的田园诗人有了了解，今天我们再次走进陶渊明的诗歌，学习品味《饮酒》（其五）感受诗人的田园情怀!  我国诗歌浩如烟海、博大精深，诗歌是用高度凝练的语言，形象表达诗人的思想感

2、情。诗歌有声律美、语言美、意境美。 二、作者及背景 陶渊明（365～427），名潜，字元亮，自号五柳先生，浮阳柴桑（今江西九江）人。东晋时期著名诗人，散文家，辞赋家。出身没落的官宦家庭，青壮年时做过祭酒，参军一类的小官。因不满政治腐败、官场黑暗，又“不为五斗米折腰”，于是弃官归田，过着隐居生活。开创山水田园派。后世称其“百世田园之主，千古隐逸之宗”。 代表作：诗歌《归园田居》《饮酒》《桃花源记》 三、整体把握，理清思路　3 （一）诵读1.自由朗读　2.听录音（听清字的读音、诗句的节拍及重音）3.对照课文注释自读一遍4.再听录音，学生轻声跟读5.全班

3、齐读（注意节奏、语气）　　（二）分析归纳　这首诗讲了几层意思，分别写的是什么？——叙结庐之事描田园之景抒隐居之情四、合作探究，品析内涵1.居住在喧嚣的尘世，为什么生活是如此的平静、心灵是如此的安宁呢？为什么诗人饮酒陶醉，悠然自乐呢？——改诗题（饮酒）悟诗意（陶醉）品诗眼（见）2.“此中有真意，欲辨已忘言”此中有真意，全在间。3.归纳诗歌主旨，写作特点？叙结庐之事，描田园之景，抒隐居之情，以纯朴自然的艺术风格表现了诗人闲适的生活，感悟到的人生真谛和对自然风光的喜爱。这首诗中，景、情、理三者巧妙结合，达到水乳交融的境地，具有很强的艺术魅力。说理、抒情、

4、写景交融一体。一、二句叙事，概括写出诗人生活环境，三、四两句议论，以设问方式揭示出心志淡远是在“人境”中独享安闲的缘由。前面四句在事理中融情，透露出诗人恬淡的心境。五至八句细致的描写采菊的过程，并以所见写心境，景中寓情。五、课堂训练　(1)当堂背诵《饮酒》(让学生再次整体感悟这首诗)(2)逐步把握欣赏诗词的方法。明确：欣赏，先要弄懂诗词字面上的意思；其次运用联想和想像再现诗句所要描述的画面或形象；接着把握诗所创造出的意境。同时从内容、表达方式、写作技巧等方面加以欣赏，以获得自己的感悟。3六、展示提升。　　1.通过对陶渊明作品的学习，你认为陶渊明是个

5、怎样的人？　　2.选出你喜欢的诗句读一读，谈谈你喜欢的原因。七、拓展延伸。　　我们学过陶渊明的哪些作品?1.《桃花源记》(散文)2.《五柳先生传》（传记）3.《归园田居》（田园诗）散文《桃花源记》成语世外桃源的出处“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通鸡犬相闻，其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄花垂鬓，并怡然自乐。” 八、作业。1.背诵默写古诗。2.加入一定的想象将《饮酒》这首诗改写成一篇散文。3.收集关于写“酒”的诗句。附：1.板书叙结庐之事描田园之景饮酒抒隐居之情3