山东省文登市实验中学八年级语文上册《吆 喝》教案 鲁教版

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1、山东省文登市实验中学八年级语文上册《吆喝》教案鲁教版教学目标：1、学习如何合理介绍纷繁复杂事物：1）注意语言的过渡。2）有总有分，使文章的脉络很清晰。3）按一定顺序记叙。2、培养热爱民俗、热爱生活的情感。教学重点：学习如何合理介绍纷繁复杂事物：1）注意语言的过渡。2）有总有分，使文章的脉络很清晰。3）按一定顺序记叙。教学难点：培养热爱民俗、热爱生活的情感。教学设计：自主探究，一课时教学过程：一、导语：（课前板书：当各种现代媒体广告向我们扑面而来的时候，吆喝，作为一种文化，也在我们的视野中渐行渐远，留给我们的，只有回忆与留恋。）曲折的胡同、幽深的四合院、代代相传的老字号……这就是北京。有人

2、说在北京住上一辈子，也读不完它的历史；也有人说，只要在京城胡同遛上一圈，就等于逛了一回民俗博物馆。北京的特色就俩字——京味儿，可北京的风情讲起来，那是三天三夜也讲不完。可不，提起北京人的那张嘴呀，不但能吃、能喝、更能说，但听一听萧乾的《吆喝》，依然会使我们有一种亲切感，因为它曾经是人们生活中一段不可缺少的插曲、一段不能抹去的记忆。二、初读课文，概括大意。1、请同学们用最正确的姿势朗读课文，用一句话概括本文的段落大意。（抽生板书）。2、请同学们用几个词语概括北京的吆喝。（抽生板书）如：随处可见、五花八门、从早到晚、口齿伶俐、随机应变、精彩无限、突出特点、广告明显、合辙押韵、带戏剧性……3、

3、归纳课文脉络，总结每段段意。（抽生板书）1）（1—2）介绍外国人对北京街头音响的感受，引出北京的吆喝。2）（3—10）按照一年四季和从早到晚的顺序介绍北京的各种吆喝。3）（11—14）吆喝的目的、声调、声韵等。三、细读课文，理解重点。1、课文主要写哪一部分？（第二部分）。刚才同学们用了五花八门、随处可见等词语来形容北京吆喝的繁杂，但是萧乾先生的文章我们一点儿也不觉得杂乱，为什么？（你觉得是运用了哪些方法）？抽生板书：1）有总有分，使文章的脉络清晰。（如果学生回答不出这一条，就请同学们认真阅读第4节。想一想这一节和下面内容的关系是什么。2）按一定的顺序。（早晚、四季）3）注意段与段之间的衔

4、接过渡。（这一条需要在分析第一部分后再补充。）2、找出最有意思的一段吆喝，我们来模仿着读一读，赛一赛谁读得最棒。（第9节：“我”的心理话——不屑；乞丐——读出颤音）2、课文第一部分的作用是什么？1）用外国人对北京街头各种音响的感受，引出北京的吆喝，衬托出北京城“吆喝”艺术的高超。2）朗读第2节。想一想，这一节有什么作用？（段与段之间的衔接过渡）。3）除了本段具有过渡作用，还有哪些段落也有这样的作用？3、人们为什么要吆喝？对，“广告”。广告广告，广而告之。你能分析几例北京城吆喝的广告效应吗？请同学们在书中做出批注。如：“喝了蜜的大柿子”，用拟人的方法，言简意赅、通俗易懂地表现出了柿子的甜度

5、，非常吸引人，起到了强烈的广告效应。（先举出此例）。如：“蒸而又炸呀，油儿又白搭。面的包儿来，西葫芦的馅儿啊，蒸而又炸。”用反复的方法，全面介绍了烧卖制作过程及其不易，突出了质料，极富诱惑力，起到了强烈的广告效应。如：“葫芦儿，冰塔儿”。即简洁又生动，两个字就把葫芦形容得晶莹可人。儿化音则显得亲切，起到了强烈的广告效应。如：“又不糠来又不辣，两捆萝卜一个大。”这段吆喝合辙又押韵，又夸耀了自己的世界上好吃，又说明了萝卜的价钱便宜。短短一句话，不仅听起来是一种享受，而且内涵丰富。四、深读课文，深耕主旨。1、其实，在我们的现代生活中，生动的吆喝声也不少。请同学们举出几例。2、在刚才的举例活动中

6、，有的人能举出很多的例子，有的人一个也举不出来。你说是为什么？对，有一句话：“生活中不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。”人生处处是文章，点点滴滴皆文章。（板书）就看你能不能发现它。3、其实，有的人也想发现美，也很认真的观察。那么，为什么他在听到这些吆喝时可能觉得：“哎呀！吵死了！烦死了！”而有的人像萧乾，他就觉得是一种生活享受呢？对，热爱生活。对待生活，就像对待玫瑰，当你爱它的时候，它就是美丽的；当你不爱它的时候，它就只剩下可以扎伤你的棘刺儿了。4、同学们，萧乾先生所写的，是一种多么朴实的生活，可是这种朴实的生活，因为有了热爱的浸润，它又变得是多么的充实。这就是本节课我希望大家能领会

7、到的。