1.《人体的运动》教学设计

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1、实践（实验）主题教学设计课题名称《人体的运动》课型实验课□实践活动课R课时共（1）课时完成1.教学内容分析:教学内容：本节课是首都师范大学版本六年级《科学》（第七册）中第三单元《身边的运动》中的第三课《人体的运动》。学生在学习了植物运动、动物运动之后，了解到不同的动植物有着不同的运动方式、他们的运动方式和自身的结构是相适应的。而本节课《人体的运动》是围绕“骨骼的结构与其功能相适应”进行教学，从而为构建了生命体的共同特征---“生物的结构与功能相适应”打下基础,为构建核心概念做铺垫。《人体的运动》总共2课时，本节课的

2、教学设计为第一课时，主要围绕“骨骼的结构与功能相适应”进行教学。根据《意见》中提出的培养学生核心素养，结合“教育综合改革背景下的校内外实践”的主题、学生的前测分析。我设计了如下的教学内容:（教学结构：由整体---局部---整体）一、从整体认识人体骨骼。通过学校最近开展冬季锻炼活动，让学生意识到人体的运动是一个复杂的系统性的过程，是身体的各个器官协调作用的结果。【设计意图：从整体出发，让学生意识到人体运动是一个复杂的系统性的过程。】1、初步认识骨、引出骨骼的概念：【设计意图：骨骼是人体的主要运动器官。引出骨与骨骼的区

3、别，也让学生意识到:骨骼（206块骨构成的支架）的结构与其整体的协调体运动是相适应的。由整体向局部过渡，让学生有层次的学习。】二、从局部出发，逐步认识每个部分骨的结构与功能。2、通过不同的实践活动，拼接骨骼模型。（1）初步拼接骨骼模型（根据形状、长短比例、粗细比例等数学知识经验和生活中已有的经验进行科学概念的发展，帮助其完成组拼骨骼模型这一工程任务，其中还包含着多种技术问题）。（2）遇到问题，学生通过不同实践活动（不同途径涉及观察、阅读信息提取、实验分析等），再次拼接骨骼模型。（教师进行指导）【阅读相关书籍】指导学

4、生查阅书籍资料、观察目录、检索信息、将文字信息转化为图片信息。【观察X光片】指导学生观察、分析,将人体骨骼不同位置的X图片转化为构建模型的信息。【上网查阅资料】指导学生使用关键字搜索、选择最佳网址学习。在学习过程中，逐步构建模型。【观察骨骼模型】指导学生利用的立体模型，分析出平面模型的拼接，注意观察要细致、有顺序。【观看骨骼视频】指导学生从视频中提取有效信息的能力，利用有效信息完成构建模型的过程。【结合自己身体进行推断】根据不同位置骨长短、粗细、数量不同进行修正自己的模型。（3）各种学习方法交流学习（访谈、实验分析

5、），针对不同位置的骨进行分析，让学生理解骨结构与功能相适应。再次拼接骨骼模型，完成构建模型的过程。【设计意图：教学设计符合STEM中提到的将多种学科横向联系并将它们组合成有机的整体这一模式。学习过程中不同的实践活动，为学生在学习的过程中搭建了脚手架，学生交流汇报的同时又是不同的实践活动的综合应用，为学生构建科学概念打下牢固的基础。在学习的过程中，培养了学生的综合能力、核心素养。】3、总结：正确的骨骼结构，人体才能灵活的运动。请你在从上到下有顺序的再次欣赏一下我们的骨骼。边看边思考部分骨的功能认识骨骼的作用：骨骼起到

6、支撑、保护身体、协调运动的作用。【设计意图：让学生梳理构建模型的过程，从整体上再次认识自己的骨骼，再次感知骨骼的结构与功能相适应。】三、拓展延伸，回归整体:认识骨的结构与功能相适应。1、认识人体的骨骼与整个身体协调运动相适应。每一块骨的结构与它自身的功能也是相适应的:（拿出羊骨和石头，让学生颠一颠，哪个重？在受到冲击时，哪个的承受能力更强？）2、拓展延伸解决上面问题：（视频观看）。3、引出下一课时：关节。1.学习者分析：为了更好的满足学生需求，设计出符合学生认知发展特点的教学设计，落实培养学生的科学素养，我针对如下

7、几个问题对学生进行了前测：1、当你在学习知识的过程中，你经常采用哪种学习方式？请你给以下的方式排序：①阅读相关书籍②上网查阅相关资料③询问相关领域的专家④自己结合生活经验多思考⑤利用相关资源单位进行采访。排序：______________________除了以上这些，你还用过哪些学习方法：______________________2、有关人体的骨，你都知道哪些知识？3、我们学习了植物的运动，动物的运动，了解了它们的身体结构与运动方式相适应。那么，你有关人体的运动和前面学过的生物的运动相同的结论吗？请你简单说一说。

8、通过前测分析发现：1、有85%学生在学习的过程中,用到过题目中涉及到的五种学习方法。只有15%的同学用过部分的学习方法，而没有用过的学习方法都很集中:利用资源单位进行访谈部分学生没有用过。2、不同学习方式让学生排序的时候，孩子们首先选择的途径也各有不同。（孩子们首选的比例如下）从分析可以得出，孩子们最直接用的方式就是上网查阅资料，比例占到了54%。顺序依次是