数学北师大版五年级下册平均数再认识教学设计

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1、平均数的再认识教学设计教学目标1、结合生活实际再进一步理解平均数的意义的基础上，掌握求平均数的方法。2、能运用平均数解决简单的实际问题，体会平均数在实际生活中的应用。3、在探索知识的过程中，增强学好数学的信心，提高自主学习的能力。教学重点难点1、掌握求平均数的方法。2、体会平均数在实际生活中的应用。教学过程一、复习回顾，情境引入。1、填空（1）笑笑一星期练字84个，平均每天练字（）个。（2）五年级有79人，平均每人向灾区学校捐书2本，一共捐（）本。2、列式计算淘气期中考试语文、数学总分197分，英语考了91分，淘气三门功课的平均成绩是多少分？学

2、生独立完成后，再说说如何求平均数。（一组数据中所有数据之和除以数据的个数）3、课件出示教材中情景一：根据有关规定，我国对学龄前儿童实行免票乘车，即一名成年人可以携带一名身高不足1.2米的儿童免费乘车。问：（1）1.2米这个数据是如何得到的呢？⑵据统计，目前北京市6岁男童身高的平均值为119.3cm，女同身高平均值为118.7cm。请根据上面信息解释免票线的合理性。学生质疑，同桌之间说一说。二、探讨新知（一）解决疑惑。说一说你的看法。（1）学龄前儿童，即0-6岁的儿童，首先就要调查一下0-6岁儿童的身高数据，但是只有数据是无法确定一个准确数值，这

3、就需要计算出数据的平均数，所以1.2米就是学龄前儿童身高的平均数。（2）学生对第二问叙述合理即可。（引导学生发现平均数的代表性。）（二）求平均数的方法。出示课件：“新苗杯”少儿歌手大奖赛的成绩统计表。评委1评委2评委3评委4评委5平均分选手192989496100选手297991008495选手39098878590（1）把统计表填写完整，并排出名次。选手1：（92+98+94+96+100）÷5=96（分）选手2：（97+99+100+84+95）÷5=95（分）选手3：（90+98+87+85+90）÷5=96（分）（2）在实际比赛中，通常

4、采取去掉一个最高分和一个最低分，然后再计算平均数的记分方法。你能说出其中的道理吗？（3）按照上述的记分方法重新计算3位选手的最终成绩，然后排出名次。选手1：（98+94+96）÷3=96（分）选手2：（97+99+95）÷3=97（分）选手3：（90+87+90）÷3=89（分）3、讨论名次变化的原因。（引导学生发现平均数的灵敏性。）（三）小结：你对平均数有了哪些新的认识？三、巩固练习完成练一练1——3题。四、课堂小结本节课你学到了什么？