数学北师大版五年级下册分数除法（一）说课

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1、《分数除法（一）》说课稿一、说教材　　1、教学内容　　本课是《义务教育教科书》（北师大版）数学五年级下册第55页到56页的内容。　　2、教材分析　　这节课的知识基础是分数乘法的意义和计算方法以及倒数的认识。教材中呈现了两个问题，这两个问题的共同点是都是平均分，第（1）题是平均分成2份，第（2）题是平均分成3份，第（1）题的算式是÷2，被除数的分子是能被除数整除的，而第（2）题的算式是÷3，被除数的分子是不能被3整除的。无论哪一种方法，目的都是让学生在涂一涂、算一算的过程中，借助图形语言，利用已学过的

2、分数乘法的意义，解决有关分数除法的问题，从而理解分数除法的意义，并从中总结出分数除以整数的计算方法。　　教学目标：　　结合五年级学生的认知能力，本节课我确定如下的教学目标：1.在涂一涂、算一算等活动中，探索并理解分数除法的意义。探索并掌握分数除以整数的计算方法的推导过程，并能正确计算分数除以整数。2.能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。3.感受到数学与生活的联系，能运用所学知识解决生活问题，激发学生的数学学习兴趣。　　教学重点：　　分数除以整数的计算方法的推导过程。　　教学难点：　　在涂一

3、涂、算一算等活动中，探索并理解分数除法的意义。　　3、教学准备　　为了更好地对本节课进行教学，课前我准备了多媒体课件、长方形纸等。　　二、说教法与学法　　根据新课标的要求和本节课教学实际，在设计本课教学时我主要突出以下几点：　　1、在注重算理和算法教学的同时，体现估算。　　《数学课程标准》对计算教学有明确的要求，即淡化笔算、重视口算、加强估算。分数除以整数是学生今后继续学习的重要基础，在教材中占有重要的地位，但在现行教材中对估算意识的培养还未凸显出来。针对这一现象，我力求把培养学生的估算意识，发展学

4、生的估算能力融入教学，在课堂上形成具体的教学行为，从而加以体现。　　2、以探索为主线，鼓励学生算法多样化。　　学生是课堂教学中的主体，将更多的时间、空间留给学生，是调动和发挥学生主体意识的重要途径之一。从问题的提出，就让学生主动参与到探索和交流的数学活动中来。在探索的过程中，教师尊重每一个学生的个性特征，允许不同的学生尽可能地从不同角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题。　　3、让学生充分评价和反思。　　在教学过程中要引导学生加以评价，加强反思。当学生探索出多种算法后

5、，给予恰到好处的评价，学生就会随时深入思考，同时也能反思每一种算法是否更具有一般性，普遍性。　　为了达成上述目标，在本节课中我将贯彻“以学生为主体，教师为主导，训练思维为主线”的教学原则：　　1、自主探究、寻求方法　　让学生充分自主探究、寻求分数除以整数的意义和计算方法。　　2、设计教法体现主体　　课堂设计以学生为主体，教师是领路人，注重学生间的合作与交流各抒已见、取长补短、共同提高。　　3、分层练习、注重发展　　练习有层次，由尝试练习到综合练习到发展练习，层层深入。　　三、说教学过程　　根据以上的

6、教学理念，结合本课的特点，我把本课的教学程序设计为以下三个层次进行教学：　　第一层次：教学分数除法的意义。　　通过多媒体课件创设情境涂一涂，得出分数除以整数的算式，让学生理解分数除法的意义和整数除法的意义相同。　　第二层次：大胆猜想分数除法的计算方法。　　这个算式的特殊性在于分子能够整除整数，学生容易理解分数除法的意义并找到特殊的计算方法，因此放手让学生大胆猜想分数除法的计算方法，再利用多媒体课件操作探究，使学生理解分数的分子能被整数整除时，可直接去除；并举例操作验证这一算法。　　第三层次：激发矛盾

7、，再次探究。　　让学生用探索到的方法来计算。此时学生发现分子除以整数除不尽，分子除以整数的方法不适用。知识矛盾的冲突引发学生进一步观察和思考，并再次利用多媒体课件操作探究，从特殊到一般，探索新的计算方法。　　具体教学环节设计如下：　　(一)旧知复习，蕴伏铺垫　　复习时我安排了两道练习，引发学生记忆的再现，为学生选择原有知识中的有效的信息做好铺垫。　　1、展示问题：（1）分数乘法计算　　（2）什么是倒数？你能举出几对倒数的例子吗？　　（3）如何求一个数的倒数？　　【设计意图】本节课的内容是以倒数为基础

8、的。分数除以整数的计算方法与倒数紧密联系，因此，在引入新课之前，带领学生系统深入地复习倒数的相关知识是很有必要的。　　(二)创设情境，理解意义　　展示多媒体：　　把一张纸的平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？　　让学生自主思考解决这个问题。学生利用事先准备好的纸，先把纸平均分成7份，再涂出其中的4份，然后再将这4份平均分成2份，将其中1份涂色，最后看看涂上色的这部分占整张纸的几分之几。在汇报反馈时，将学生的思维过程展示出来，即分、涂的过程。使每位学生都能在清晰地展示