数学人教版五年级下册分数与除法说课

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1、《分数与除法》说课稿鸣谦小学苏桂平我今天说课的内容是人教版小学数学五年级下册第四单元《分数与除法》，具体包括以下内容：1.说教材本节课，是在学习了分数意义的基础上，使学生初步知道两个整数相除，只要除数不为0，不论是被除数小于、等于、大于除数，也不论能否除尽，都可以用分数来表示商，这样可以加深和扩展学生对分数意义的理解，同时也为讲解假分数以及把假分数化为整数或带分数做好了准备。本节课比较抽象，学生容易理解用除法计算，但是理解计算结果比较困难一些。2.本节课的教学目标是：①理解分数与除法的关系，了解在整数除法中，商可以用分

2、数表示。②在理解分数与除法关系的基础上，能用分数表示两个整数相除的商，并能解决一定的实际问题。③培养学生的动手操作、观察归纳的能力。3.本节课的教学重点是理解、归纳分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的商。教学难点是具体体会每一个除法算式中商的由来，它具体表示的意义。4.说教法、学法学生认识事物是由易到难，由浅入深循序渐进的，由“感性认识上升到理性认识”的认知规律，要使学生真正理解分数与除法的关系，必须遵循他们的认知规律。在教学本课内容之前，学生已掌握了分数的意义，知道了分数的产生等知识，具有动手操作的学习技能和小

3、组合作探究的学习能力。本节课我采取利用具体实物，图形相结合的教学手段来进行教学。教学过程的设计采取在大量的数学活动和数学信息中感知知识产生和发展的过程。使学生在学习中获得有价值的数学，实实在在地学好基础知识，培养学生学习数学的能力。5.说教学流程针对以上的学生情况和教学设想，我设计了这样的教学流程：5.1激情导课由6个蛋糕平均分给3个人怎么分，怎样列式，得出用除法计算，引导学生思考：求每个人分得多少，用除法计算。然后根据除法的意义顺势引导1个蛋糕平均分给2个同学怎么分，怎样列式，紧接着1个蛋糕平均分给3个同学怎么分，怎

4、样列式，再根据分数的意义来解释，给学生以表象的认识。接着让学生观察算式，发现两个数相除的商，除了可以用整数、小数表示外，还可以用分数表示，由此引出课题。5.2民主导学首先提出问题：3个饼平均分给4个同学，每人分得几个？然后让学生利用学具动手操作分一分，讨论交流，并让学生展示分的过程，把课堂还给学生。同时根据学生的汇报用多媒体展示分的过程。使学133生明确3个饼的4就是1个饼的4，所以每人分得4块。接着让学生举一反三，把2个饼平均分给3个同学，每人分得多少个。把5个饼平均分给8个同学，每人分得多少个。这样学生就较容易进行

5、知识的迁移，得出块。通过以上的动手尝试探究，学生经历了知识的形成过程，所以最后放手让学生观察发现分数与除法有什么关系，得出结论：除法中的被除数相当于分数中的分子，除数相当于分母。同时使学生初步知道两个整数相除，只要除数不为0，不论能否除尽，都可以用分数来表示商。5.3检测导结学生进入当堂练习中，设计有层次的、题型多样的练习，及时的巩固新知，达到当堂学，当堂清的效果。使学生更进一步理解本节课所学内容。6.说板书设计本节课的板书主要是几个除法算式，让学生便于观察，总结如何用分数来表示除法算式的商，分数与除法有着怎样的关系，

6、进而用文字和字母来表示除法算式。本节课也存在一些问题：学生小组合作、动手操作能力还有待进一步提高速度；老师对学生还是不够放心，对重点内容在学生探究出来以后，还会再次强调，导致最后的练习时间较仓促。