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时间:2019-06-01
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1、《分数除法(一)》说课振兴东街小学王丽学情分析: 五年级的学生已具有一定的操作、观察、归纳概括能力,有了以前学习分数乘法、倒数的基础,让学生通过涂一涂、算一算、想一想、填一填的活动来总结分数除以整数的计算方法,对于学生来说,难度不大。 教学内容分析: 《分数除法(一)》是第五单元第一课时的内容,是在学生学习了分数乘法、认识了倒数的基础上进行教学的,教材中呈现了两个问题,就是把 4/7分别平均分成2份、3份,目的是让学生在涂一涂、算一算的过程中,借助图形语言,利用已学过的分数乘法的意义解决有关分数除法的问题,从而理解分数除法的意义,并从中总结出分数除以整数的计算方法 教学
2、目标: 1、在涂一涂、算一算等活动中,探索并理解分数除法的意义。 2、引导学生探索并掌握分数除以整数的计算方法,并能正确计算。 3、能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。 教学重点: 引导学生探索并掌握分数除以整数的计算方法,并能正确计算。 教学难点: 1、探索分数除以整数的计算方法。 2、能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。教学方法:导学教学法 教具准备: 长方形纸、课件。 教学流程: 一、 创设情境 提出问题 (1) 把一张纸的 4/7平均分成2份,每份是这张纸的几分之几? (2) 把一张纸的 4/7 平均分成3份,每份是这张纸的几
3、分之几? 二、 自主探究 小组交流 (教师指导学生自主探究,尝试解决以上两个问题,同桌之间交流想法) 自主学习提示 1. 利用手中的的学习纸,涂一涂,算一算,尝试解决这两个问题。2. 2. 同桌之间说一说彼此的想法。 3. 有困难的同学,可以借助课本第25页的提示,完成这两个问题。 【设计意图:在本环节教师指导学生自主学习,发挥学生探究主体性,对于多数学生而言教师不要过多提示,主要指导学困生完成探究任务。】 三 交流释疑 1、 初步感知分数除法 把一张纸的4/7 平均分成2份,每份是这张纸的几分之几? 请同学们拿出图(一)来涂一涂。 交流:为什么要这
4、样涂,每份是这张纸的几分之几呢? 还有不同的涂法吗? 能根据这个过程列出一个除法算式吗? 这个除法算式和以前学的除法有什么不同? 这就是这节课我们要学习的分数除法。(板书) 【设计意图:通过涂一涂的活动,在教师的引导下,让学生列出除法算式,使学生初步感知分数除法的意义。】 2、 初探算法 把一张纸的 4/7 平均分成3份,每份是这张纸的几分之几? 请大家在图(二)的上面涂一涂。 交流:(展示学生不同的涂法) 同学们是把长方形纸的七分之四平均分成了三份,再把其中一份涂上颜色。 谁能根据这一过程
5、列出一个算式。 怎样才能算出得数呢? (师提问:计算时为什么要用 × 1/3?) 观察3和1/3 有什么关系,由除以3变成乘3的倒数 ,是不是除以一个整数就可以乘它的倒数呢?我们来验证一下。 (教师出示三组算式) 8/9÷6 4/15÷12 指生口算。 让学生观察每一组算式,说一说发现了什么? 根据这三组算式再结合上一道题,你认为分数除以整数可以怎样计算? (学生口述算法后) 【设计意图:分数除以整数的计算方法在本节课既是教学的重点,又是难点,为了使学生更好的掌握这部分知识,我先让学生通过涂一涂,进一步感知分数除法的意义,初
6、步感知分数除以整数的计算方法,然后提出是不是除以一个整数就可以乘它的倒数呢?通过三组算式来验证提出的假设,这样让学生在教师的引导下,亲身经历了知识形成的全过程,突破了教学重难点。】 四、实践应用 1、算一算 56页第三题2、填一填 师:学会了知识就要灵活的运用,这道题你们能填上吗?学生独立在书上第56页第2题。 集体订正。 3、解决问题。 师:为了使我们的校园更整洁,学校给我们各班划分了卫生区,这一周轮到第一组负责卫生区的卫生,老师想卫生区的四分之三平均分给四个人来负责,你们能算出每个人负责整个卫生区的几分之几吗? 学生在练习本上列式解答
7、。 指生汇报完成情况。 运用分数除法能解决生活中的很多问题呢,谁能像老师这样来说一说生活中的问题,让大家解决。 (指生口头编题,其他学生解决) 【设计意图:通过形式多样、难易程度适当的习题,让学生在有层次的练习中巩固本节课的知识,使学生的思维得到发展。】 五、课堂总结 学生谈一谈本节课的收获。 同学们,这节课你们过的快乐吗?学习本来就是一件快乐的事,老师希望今后你们能快乐的学习,快乐的成长。 六、布置作业: 56页练一练 5、6、7题 七.板书设计: 分数除法(一) ——分数除以整数 分数
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