圆队形在小班体育游戏中的有效运用

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1、队形在小班体育游戏中的有效运用每当带孩子上体育游戏的时候，特别是小班的孩子，冇一件事情总困扰着老师，那就是排队。孩子们经常找不到自己的位置令人头疼。其实,从小班年龄段和教学实际出发，有一种队形“统而不死”，“活而不乱”，既利于体育活动组织教学，又具有教育意义，那就是圆队形。圆队形的冇效应用在小班体育游戏教学中起着非常重要的作用。这个经典的队形到底怎么用？有些什么优势呢？1圆队形是小班体育游戏中的起点俗话说“良好的开始是成功的一半。”用手画一个圆，用线围成一个圆都很简单，但在体育活动开始时，小班的孩了还没冇足够的自我控制能力和约束能力，乂该如何将圆队形有效地运用到小班

2、的孩子身上呢？有以下三种常见的类型：原始动手型一一利用手拉手成圆。“请你把你的小手和旁边的小朋友的手紧紧拉在一起。看，变成什么了？”“圆、西瓜、皮球……”小班的孩子思维还处于具体形象思维，教师的语言引导加上示范能让孩子快理解圆队形，加速圆的围筑。改进视觉型——利用标志粘贴成圆。有了明显的标志物能较快的引起孩子的视觉注意，教师可以不用花费太多时间让孩子排队，运用情景言语引导：“请你用最快的速度找一个自己喜欢的小圆点用脚把它藏起来”。创新听觉型——利用儿歌辅助成圆。如“走走走，走走走,走成一个大皮球，跳跳跳，跳跳跳，跳成一个大皮球”……其中儿歌中的“皮球”可以用“西瓜”

3、“汽车轮子“呼啦圈”等生活屮常见的圆实物来替代。教师编成朗朗上口的顺口溜和儿歌一定要简洁通俗、形象化，以能力弱幼儿能听懂为准则。在任何的场地上都能使用。为了解和分析“圆队形”在小班孩子集体体育游戏教学中的应用情况,选择了小班年龄段的体育游戏起点的组织作为教学实验对象。实践效果统计分析如：从表2我们可以清楚的看到，一块场地，用圆进行分割：圆内、圆线、圆外。三者不同的割取实际运用都很大，因此圆队形成为小班活动中固定点：以圆线为主，细小的点线空间——圆造型。细小的点、线能固定孩子的位置，在圆圈上开展走、跑、爬、跳、平衡、钻、投掷、拍球等，如小班体育游戏中《放鞭炮》，孩子围

4、蹲成圆圈，必须经过努力，轮流原地向上跳，虽然内容是相同的，但巧妙圆造型设计，让每个孩子都看得到成功,产生对自己积极肯定和认可的情感。以圆内空间为主，圆内空间——圆场内。有时候在完成一系列体育活动内容时候，利用圆场内的规定范围空间，把孩子“圈”在圆内，以“圈羊”的形式在里面展开场地限制的游戏活动，如小班体育游戏《钓鱼》中,圆场内空间俨然成了“鱼塘”，孩子成小鱼都在圆场内自由奔跑，躲避渔民鱼网的捕捉。以圆为中心，扩大游戏范围——圆内外。开放式的户外空间，应该充分发挥这个优势，以圆为中心，圆内圆外之场地的利用，即“圈羊”与“放羊”，动静相结合。如小班体育游戏《狡猾的狐狸你

5、在哪里》，孩子就是以圆为家展开游戏，圆内成为孩子躲藏的范围，圆外自由奔跑。圆队形正是发挥了它的实际作用，将小班孩子在游戏中的“收“与“放”展现得淋漓尽致。3圆队形是小班体育游戏的快乐源3.1孩子——开心、健康、喜欢上孩子园。开心、健康。洛克的《教育漫话》中一开头就开章明义的指出“健康的精神寓于健全的身体。”站在圆点上，孩子之间、孩子与教师之间由于紧密列队，灰离的空间接触较近，能有良好的精神Ifli貌积极玩耍，能培养他们的倾听和理解能力，形成较好的规则常规。老师的一举一动总被孩子模仿，利于师生积极性互动，孩子才能体验体育游戏带来的快乐。喜欢上孩了园。孩了接触正规集体教

6、学活动时，这•年在孩了的教育中有着特殊的起点意义。长期圆队形的影响，在无形之中孩子已经形成了良好的排圆习惯，并能在圆内外自由游戏，无论组织什么样的体育游戏，使孩子自始至终处于一种兴奋状态中，孩子都很喜欢玩。3.2老师——轻松、自信、受孩子们喜欢。轻松、自信。教师无论站在哪个点都能集屮孩子的注意力，有利于提高教师讲解、示范效果，还能轻松、自信的引导每一个孩子，在圆点上自由“收”“放”，而且在圆点上孩子也能清楚地看到教师的动作示范及接受教师发出的指令，有利于一般体育动作的集体学习，教师能轻松让孩子在“学与玩”中掌握动作要领,利于活跃课堂气氛和激发学生训练的兴趣。受孩子们

7、喜欢。当教师位于孩子队形的中央的位置，圆点上的教师可以随处来到孩子的身边，通过圆队形训练能得到及时调整，能用眼神与个别孩子进行及时交流，纠正孩子的不良习惯和动作等。3.3家长——放心、满意、主动要求参与。满意、放心。在开展小班集体体育游戏活动中，总会听到有一些家长针对队形议论：我们孩子那么小还站那么后面，都听不见老师在讲什么，而且注意力很容易转移的，不知道什么时候老师能给我们换一下位置？但是利用圆队形能马上有效帮我们解决这个难题，能减少孩子拥挤、密集型的现象。孩子冇了自己适合的位置，无论站立位置还是安全,家长都很放心。每当家长看见孩子围着老师身边快乐的奔跑转圈,