队列队形教材在中学体育课的运用

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1、队列队形教材在中学体育课的运用澜沧县职业高级中学——杜华明摘要体育课是综合性较强的必修课，它体现着学生的集体性、纪律性、组织性，同时队列队形是体育教学中最基础的教学内容，是上好体育课的关键。队列队形是紧密地联系在一起的，形成一个有整体、采用科学的教法让学生掌握好队列队形，并把它与课的主体联系在一起，有利于培养学生的集体主义精神，促进体育教学的效果。关键词队列队形与体育教学的联系正文：队列队形是最简单、最基础、而又最常用的教学内容，对上好体育课有着重要的意义。还有利于培养学生的精神风貌和集体主义。有限的资料对体育教育的内容作了论述，但对队列队形的论述却

2、很少见，本人查阅了有关资料并结合自己的实践经验，对队列队形的教材与教法作些简单的分析与总结，供体育教学者参考。一、队列队形教材的意义体育课中的队列队形，对培养学生的组织纪律性，集中学生注意力，做好课的组织工作和保证课的顺利进行等都有很大的意义和作用。（一）队列队形教学要求全体学生按照规定的口令，迅速、准确、协调一致地完成一系列的动作，即发展了学生协同动作的能力，又培养了学生自觉地遵守组织纪律和集体主义的优良品德。（二）由于体育教学具有活动场地大、外界干扰多的特点，队列队形教学能集中学生注意力，促使大脑皮层兴奋程度的逐渐提高，进入工作状态。（三）正确合

3、理地使用队列队形变换，能保证教学队形合理，使体育教学的名个练习之间、各部分之间有机地联系起来，能使体育课有条不紊地顺利进行，有助于提高教学质量。二、队列队形教材分析中学队列和体操队形的特点，不是更多地学些新动作，而是要严格训练，严格要求，动作要熟练、准确、整齐，但由于中小学在教材连接方面还存在一些具体问题，在中学阶段，还要对所有的队形基本动作和体操的基本队形变换，进一步统一规格，队列队形在教学分配时数仅占体育教学总时数的9-10%,要完成教学任务,必须了解教材间相互联系和各自特点，才能顺利达到教学目的，下面对教材进行简单的分析：（一）各具特点，相互区

4、别教材中每一个动作都有各自的具体任务，动作的结构、内容也不一样，变化形式也各不相同。例如：“立正”是队列的最基本动作，是构成队列队形和反映队伍精神面貌的基本姿势，“向右看齐”则是用来完成整齐队伍的动作，又如原地转与进行间转，横队与纵队行进间转弯等结构形式都存在较大差异。（二）即有差异，又有联系尽管教材之间存在差异，但它们相互间还是有一定的联系，例如：各队列动作的内容，在不同程度上都包含着“立正”的某些动作因素；“齐步走”时，头和躯干姿势都和“立正”一样；“稍息”时，头部、躯干和双臂与都保持“立正”一样，另外一部分动作存在着另一些共同特点。“跪走立定”

5、“行进间改变方向走（跑）”等动作都必须采取措施，控制重心向前倾等。1、课的开始部分，利用队列队形，可以帮助教师组织教学并集中学生的注意力，提高学生的情绪，又可使身体得到一定的活动与准备部分衔接起来。2、课的基本部分，合理地调动队伍和变换队形能提高课的密度，有利于教学，同时合理的队形对安全、卫生、防止伤害事故等都起了良好的作用。3、课的准备部分，利用队形的变化能为各种形式的准备操与活动性游戏创造良好的条件。4、课的结束部分，适当运用队列队形变换，可以帮助促使学生身体恢复到比较安静的状态。三、队列队列教法简述队列队形教学在整节课所占时间虽不多，但由于它使

6、用的广泛性及其特殊的作用，教师必须不断深入研究它的教法，以便能准确、恰当、熟练地使用每一个动作,为教学服务。在教法上应该注意下列几点：（一）严格要求，严格训练教师要严格要求、严格训练，队列队形教学时要求学生思想集中，不管怎么练习都要求学生尽最大努力和用最认真的态度完成。（二）抓住关键，打好基础要达到理想的效果就必须找出关键，例如：在整个教学中“立正”是一切队列队形动作的开始，所以说做好"立正”是关键，能为学习别的项目、动作打好基础；同时“立正”本身有许多动作要领，其中两眼平视又是“立正”这一项目的关键要求，两眼保持正确姿势，就能使身体保持端正，肃立不

7、动，反映出严肃庄严的精神面貌，并能使学生处于注意力集中的状态之中。因此，学习“立正”就应首先注意进行两眼的训练。其次是两手贴腿的要求，教师在进行任何内容教学时，随时注意学生眼睛视线和两手的位置，这可以及时观察学生的思想活动，学生思想不集中时，两眼不能注视前方，两手不能贴腿。因此，抓住“立正”这一关键，即集中注意力，又能为其它动作打下基础。（三）教法变换，使用灵活采用“分段”与“完整”教学法相结合，并以分解为主的方法教学。“分段”就是将一些较难掌握的动作,化繁为简，以达到化难为易的目的，然后有次序地一个一个解决关键性的动作，使学生较快学会这些难度大的动

8、作，对一般较简易的动作，则直接传授，即完整教学法。（四）条件作业，效果显著根据具体情况采用条件限制或条件作业