以社会需要为导向开拓情感教育心理学

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1、以社会需要为导向开拓情感教育心理学陆家梅教授各位领导、各位老师、各位同学们：早晨好！我今天的题冃呢，刚刚已经显示了，是“以社会需要为导向开拓情感教育心理学”，那么，首先是我要感谢人会给予我这么一个向人家做学术交流的机会，汇报我和我团队近三I•年来在研究教学中的情感现象，探索开拓情感教育心理学方面的概况。我们上海师范大学教育心理学团队Z所以走上开拓情感教育心理学的学术历程，首先是出于我们学校的学术研究的传统。上批纪20年代，我们老校长、近代著名心理学家廖思成先生，在美国布朗大学撰写博士论文时，就世界的非智力因素，他论文的题目就是“非智力因素的量化研究”,比我们学界一直盛传的认

2、为是美国心理学家亚历山大在1935年首先提出非智力因素概念的还要早14年。（掌声）这就是他的当时的毕业论文。我校心理学前辈、著名心理学家婴谷城教授早在1981年就在国内辽宁教育上独立的、发表了“因重视非钢力因素的培养”一文，率先在国内提岀了非智力因素的概念。并进行了一系列的理论研究，发表了不少论文和著作。我和我的团队正是遵行着前辈的非智力因素方向推进了学术研究，然而，促进我们研究最终聚焦于教学中的非智力因素情感，这是社会需要的呼唤，我们始终认为，一个学科的发展，源于两方面的原因，一是学科发展的自身逻辑，另一个是学科发展的社会需耍。前者,是学科发展的基础，后者是学科发展的动力

3、。所以乂口觉地把满足社会的需要作为学科发展的出发点和动力源，才能使学科发展更充分的体现社会价值而永葆青春和活力。我们对情感教冇心理学领域研究的开启、深化和拓展。正是在这一领域的践行。以下，我就向人家汇报这一进行的概要，请大家批评指正。汇报的内容主耍是四点。一、以社会需要为导向，二、以社会需要为导向，三、以社会需要为导向，卩q、以社会需要为导向，开启惜感教冇心理学的研究深化情感教育心理学的研究拓展情感教冇心理学的研究提升情感教育心理学的价值先讲第一个，以社会需要为导向，开启情感教育心理学的研究。对我们教育心理学者来说，社会需要主要体现于国家在教冇方而的需要，其屮，尤其是教冇实

4、践的需要。当时我们就而临了两个这方面的需要的具体反映。一，我们是师范院校，我乂是上心理学公众课的老师,因此，我们就面临着为基础教育培养师范生的教学实践需要，这些是需耍什么呢，在座的学生不是师范的，你们是心理学专业出身的，你们没冇这种经验和体会。因为师范生的专业不是心理学，上心理课往往他们不是非常用心，经常出现的状况是上面一本课本书，卜-面是一本他们自己专业的教科书甚至英文单词木。他不愿意上课花在心理学上和T他认为最有意义的事情。因此上课学习的兴趣、热情明显的缺乏，这是情感问题。第二，为基础教育中克服、丹遍存在的学生厌学情绪，创造愉快教学实践减轻教育负担，提高素质的需要，这是

5、当吋社会上反响非常强烈。教育部专门发文，甚至在人民口报上发文强调要减轻负担，要克服厌学情绪，要提高学牛的索质，因此，这方面就非常突出。这里，我特别要提-卜上世纪80年代与中小学接触过程中间我们发现这样一种现象，在应试教育的背景下，学牛厌学情纟者十分突出，令人垠忧。另一方面，在慕础教育间具冇全国彩响力的为儿千所学校参与的，得到教冇部人力支持的愉快教冇实践，又缺乏令人信服的科学精神。教冇界最具权威的理论刊物大家都知道叫《教育研究》，在愉快教育实践以及轰轰烈烈开展了十年，却没有一篇文章发表在这个顶尖的理论刊物上面，我和他们编辑部谈，编辑部很明确说，理论水平没有达到,所以我们一概不

6、发表。从政府教育部门到基础教育一线的学校老师都吩望着理论工作者在这一方面的理论突破。我顺便讲--点现实，搞愉快教育到什么程度呢，一方面，学校里血推广、推行教育部支持，另一方面，广大家长并不赞同，甚至于，里面的老师在学校里而搞愉快教育回到家对白己的子女仍然搞痛苦教育，出现这样的问题。所以，说到底，一句话，你缺乏理论，谁相信你啊。然而，一个现实的问题是心理学对情感心理学研究十分廣乏。丹麦生理心理学家朗格曾形象的把情感领域的研究心理学家族中的灰姑娘。我们听到的都是能试研究,哪怕是一个感觉，感觉里面的一个视觉，视觉里面的一个猫的视觉研究都要一人堆。但对情感的，对不起，不是理山种种，

7、一是复杂，二是难以控制。直至上世纪70年代，情感逐渐被学界关注，但教育领域中的情感心理研究仍然大幅滞后。直至90年代以前，在西方情感是一肓被教冇领域的心理学研究者所忽视的，这是国外的说法。以至于美国人木主义心理学创始人罗杰斯大声竭呼，情感是冇效学习的重要条件。现代教育的悲剧Z—就是认为唯冇认知学习是重耍的。因此正是鉴于上述的社会需耍，才我们本身的在这一方面探索欲望被逐渐找到了开拓情感教育心理学领域之路。简单说一句话，什么叫情感教育心理学，很简单，就是研究教育心理学屮的情感心理现象及其规律的-门学科，它与认知教育心理