关于以需要为导向优化高校教师激励机制的论文

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1、关于以需要为导向优化高校教师激励机制的论文论文关键词:高校教师;需要;导向;激励机制  论文摘要:本文分析了高校教师的特定需要与激励之间的关系,并且以需要为导向,提出了可以从薪酬激励、感情激励和目标激励入手,优化高校教师激励机制,实现高校教师自我发展与高校发展的双赢目标。  需要是个体的一种内部状态,一种倾向。从理学角度来看,”需要反映有机体内部环境或外部生活条件的稳定的要求。马克思主义认为,个体的需要是个体行为积极性的源泉。换句话说,人活动的积极性,根源于他的需要。因此,高校管理者在运用激励手段调动教师积极性的过程中,要认真分析研究教师群体内在的、深层次的需求。  1 需要理论的内

2、涵与把握  人的需要是多种多样的,但不是杂乱无章的。根据心理学的研究,一般把人的需要分为生理性需要和社会性需要,后者又分为物质需要和精神需要。美国心理学家马斯洛(maslow,a.h.)认为,人类有五种基本需要:生理需要、安全需要、归属关系与爱的需要、尊重需要和自我实现的需要。这五种需要是相互联系、相互依赖的,是由低向高依次发展的,只有当所有的需要相继得到基本满足,才会出现最高层次的自我实现需要。  美国另一位心理学家赫茨伯格(f.herzberg)从管理心理学角度提出人的需求的”双因素理论”,也称激励--保健因素理论。他认为,员工感到不满意的因素大多与工作环境或工作关系有关。这些因

3、素的改善可以预防或消除员工的不满,但不能直接起到激励的作用。这类因素有:公司政策与管理、监督、工作条件、人际关系、薪金、地位、工作安定等,称为保健因素。.与此相反,使员工感到满意的因素主要与工作内容或工作成果有关,这些因素的改善可以使员工获得满足感,产生强大而持久的激励作用,如工作成就、提升、任务性质、个人发展的可能性、职务上的责任感等,称为激励因素。  需要层次理论和双因素理论从人类需求的连续性、递增性与工作满意度两方面探讨了人类活动的内在激励因素。前者反映了需要和人类行为之间的内在动因关系,后者分析了个体在组织活动中积极性的外在激励因素,两种理论不约而同地以人的基本需要和保健因素

4、作为基点分析人类活动的动因,揭示了人类活动的一般规律。高校管理者应掌握和理解需要理论的内涵,以正确的理论为指导,认识和把握高校教师的需求规律,制定符合教师群体特征的人才激励措施。  2 高校教师需求特点分析  高校教师作为高等学校建设发展的主力军,担负着传承知识、培养人才、发展科技的重任,认识和把握高校教师需求的一般规律和特点,是制定有效激励措施的前提。相关研究表明。高校教师需求特征符合需求理论揭示的人类一般需求规律。即在基本需求和基本保健因素充分满足的基础上,才能达到高层级的工作激励。但作为高层次人才群体,他们的需求又有其独特之处,即在相对稳定的组织结构中,更注重发展的需要、自我实

5、现的需要。  在以”需要层次理论”为基础划分的生存需要、关系需要、发展需要三个纬度中,对某重点高校部分教师激励因素需求的调查显示,三者的需求强度均占有较大比重,但某些”发展需求”指标均值高于前两者。调查显示,生存需要排在前面的几个因素依次是”良好的福利待遇”、”较高的丁资津贴”和”医疗、养老等社会保障制度”等,提示生存需要在高校教师激励因素中仍占较大比重。关系需要在激励保健理论中属于保健因素,它相当于人们工作和生活中的润滑剂,是不可或缺的_3l。对于高校教师来说,有三大关系是十分重要的:一是和同事之间的关系,二是和学生的关系,三是与领导之间的关系。对关系需求的调查印证了这一点,它的需

6、求强度依次为,与同事融洽的人际关系、得到学生的认可和尊重、领导对自己工作的认可和赏识、有较高的社会地位,受人尊重等。根据激励理论,发展需要是激励的最高层次,这种需要必须通过发展个人的才能和潜力才能得到满足。调查显示,高校教师对某些发展的需求更强烈,如:好的领导、良好的教学科研条件、公平的竞争环境、合理的规章制度、符合自己兴趣爱好的工作等。从整体调查情况看,高校教师在激励需求方面往往将发展需要中有关学校的管理、制度、竞争环境等项内容作为最重要的选择,而并非将有关物资激励的内容放在首位。这从一个侧面反映了高校教师的一个显著特点,即把发展的需要、自我实现的需要作为最重要的激励因素。  3 

7、优化高校教师的激励机制  建立和优化高校教师激励机制,就是要根据教师的特定需要制定适当的行为规范和分配制度,以实现教师的最优配置,达到学校利益和个人利益的一致,实现教师与学校的同步发展。  3.1建立和完善有效的薪酬激励机制  从上文的调查结论中不难看,教师有其最基本的生存需要和保障需要。教师首先是自然人,然后才是教师。在高校教师激励机制的建设中应坚持以人为本,尊重教师的劳动和需求,建立有利于实施”人才强校”战略的薪酬制度,这是优化高校激励机制的基础。目前

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