宁夏银川四中八年级语文上册《阿里山纪行》教案 苏教版

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1、第十八课《阿里山纪行》授课教师：课型：课时数：授课时间：审核人意见（签名）：班级：姓名：学科：日期：一、教学目标：1、感受阿里山美如画的自然风光，2、学习移步换景、融情于景的写法。3、富于音乐美和情韵美的语言。二、教学重难点：同上2、3。二资料准备：阿里山相关资料图片歌曲的准备。环节一：整体感知，疏通文本（一）速读文本，要求：1．圈划字词，利用注释或同桌位交流解决生字词。2．用浪线划出你认为的优美的语句，充满感情的读一读，按照你的理解品一品。（二）作者对阿里山是怎么看的？（用文中原句回答。）“我只觉得，阿里山的风光美如画”作者选取了阿里山的哪些代表性的景点来写的？风1林海云雾（第二节）浓稠光

2、2潭水清澈（第四节）清澈美3原始森林(第五节)静谧净洁如4曲径幽路（第六节）幽深画5森林无边（第七节）广阔多姿6神木神奇（第八—九节）神奇课堂反馈：环节二：细化研读，品味文本――精读、品读1根据上述你所找到的景点，再读文本，试用一两个词语概括景点的特征。（要求：在文中找出相应语句，然后用简单的词语概括）明确：如上课堂反馈：42从上述景点的描写中，选择自己最喜爱的几句话，大声地朗读给大家听，并说说这几句好在何处？（可以从情感、所使用的修辞手法、句式语言特色等方面进行理解。）表述格式:我最喜爱这样几句因为。明确：语言的音乐美，首先在于节奏美。例如："潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声

3、音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却没有。那是静谧的世界、洁静的世界，甚或禅的世界。"这段文字流畅而节奏鲜明，对偶句、比喻句、排比句，整句与散句交错使用，形成了轻松、舒展、纡曲、迷人的节奏，富有音乐美。　　其次在于拟声美。例如，作者模拟小火车的声音，用了拟声词"咣当咣当"，使读者联想到古式小火车，触发了"思古幽情　　再次在于音节美。例如："即令受此巨创，被用碗口粗的钢索系在另几棵原始大树上，依然拔地参天，八面威风，雄踞山间，无可匹敌。它仍然是阿里山的标志、灵魂、胆汁。"这段文字全部使用成语或双音节词，读来整齐匀称，朗朗上口，富有节奏感，显示出音节美。　　最后在于修辞美。例如："森林恰似一片汪洋，无边

4、无际。其盘曲之势，如幢顶，如伞盖，又如古寺宝塔，真不知树躯有多少围、树身有多么高。它们排列之整肃，如孙武之军阵、秦皇之兵马。"这段文字中用了5个比喻句，句式整齐，结构匀称，节奏鲜明，和谐动听。3阿里山美丽的景色深深的吸引着作者与各位游客，在优美的描写中包含着作者的深情，古人云：一切景语皆情语！那么你能从字里行间体会出作者怎样的深情呢？（找出具体语句，说说你读到的感情）明确：喜爱（2.4.5.6）——赞美（7.8.9）4美丽的阿里山陶醉着每一位游客，无怪乎作者在2、3两节写道：“不到阿里山，何以能说到了台湾？不到神木何以能说到了阿里山？”可见阿里山在台湾景点中占有重要的位置，而神木又是阿里山的

5、“灵魂，标志”，那么作者为何不一开篇就写神木呢？（提示：结合文题和文体考虑。）明确：因为本文是游记，作者按游踪的顺序而写的，这里是采用的方法，这是游记中最常用的一种方法。移步换景：不固定立足点和观察点，一边走一边看，按照游踪把自己的所见所闻依次写下来。但是他不仅避免了叫人生厌的流水帐式的写法，而且通过巧妙的过渡手法，在时间的推移里，让内容逐层深入，令结构摇曳生姿。4环节三：拓展延伸：———我来做导游1、假如你是一名导游，现在正准备带领大家动身游览风光如画的阿里山，请你介绍一下我们今天的行程。（给予示例）小结：林语堂先生说：“文章是案头的山水，山水是地上的文章”，今天我们领略了吴功正笔下的阿里

6、山，望将来大家能亲身到台湾去读读阿里山这篇“地上的文章”。2、回归课本，开通求助热线，解决疑惑。教师或学生的疑惑：在文章开头与结尾都提到了《高山青》这首歌曲，有何作用？明确：开头：一首《高山青》风靡大陆各地。此歌就是贯穿全文的一条红线。开篇在宴席上轻轻的歌声里，不仅两岸学者的心融合在了一起，也奠定了全文的感情基调——阿里山的风光美如画。结尾：最后一段，仍用《高山青》来终结，再次强调“阿里山的风光美如画”。一线穿珠，妙不可言。以歌开头，用歌结束，首尾呼应，浑然一体。环节四：反馈达标：1认真阅读校园的美景，按自己的行踪选择几处写下来。文题为《校园漫行》。2选出文中有关的美句，试加以评析，做好批注

7、，与大家交流。教学反思：44