18《阿里山纪行》教案苏教版

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1、18《阿里山纪行》教学重点、难点：1、移步换景的写法。2、品味本文富有音乐美和情韵美的语言。教学课时安排：2课时：教学方法：自主学习、合作探究；朗读讨论•点评归结讲练结合・。第一课时教学过程：一、导入新课情境导入：为了唤醉学生的自主意识，新课开始播放学生喜爱的《高山青》歌曲，学生情不自禁地跟着唱起来，营造出一种轻松愉快的氛禺，感受了阿里山的美景，引起对阿里山的向往，教师自然导入新课。二、出示教学目标教学目标1、欣赏阿里山的如画美景。2、学习木文移步换景的写法三、出示自学指导自学指导1、在文中找出表明作者游踪的

2、语句。2、作者在到阿里山神木的路上见到哪些如画的风光？给各个景点起个名字。（小提示:可釆用“形容词+景点名称”的形式给每个景点命名，即“的”的形式）3、本文描写景物吋，人走景移，随着观察点的变换，描写了阿里山美丽的风光，这种方法叫什么？4、理清文章结构层次。交流见课件四、师生互动交流文中写了阿里山的美丽景色，你喜欢哪一景物？说说喜欢的原因。（小组讨论，各抒己见）五、板书设计和课堂小结。严台北机场搭机，仅四十分钟就到了台湾的中部城市嘉义然后改乘森林小火车进市〜、一一经过三个小时的运行到了阿里山车站——从火车站到

3、神木尚有一段路程一一峰回路转，迂曲穿过一片林区，出现一泓水潭山间的曲径幽路——儿乎在树身Z间穿行，我们终于看到了神木——下山的路上。本文通过移步换景，形象地描绘了游览阿里山所见的迷人风光，抒发了作者独特的感受，由衷地赞美“阿里山的风光一美如画”，赞扬了台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，含蓄地表达两岸人民的心融会起来的共同愿望。六、当堂训练1、本文是按照什么顺序描写阿里山景色的？在文中找出相关的词语。2、.作者从阿里山站到去神木的路上，沿途写了哪些景物？请用恰当的词语修饰这些景物。3、依照下面横线部分

4、的句式，联系课文的内容写两句话，抒写自己阅读课文的体验。我爱阿里山美如画的风光。我爱那茂密幽深的森林，我多想是一只小鸟，在她静谧的树阴里婉转歌.唱：，;O七、：布置课后作业和预习作业布置作业：1、抄写词语2、完成（活力课堂）课堂探究2-3题预习作业：1、仔细阅读8-9段，思考（活力课堂）巩固拓展+1-2题。2、品味文中优美的语言。八：教学后记第二课时教学过程：一、导入新课以旧带新导入二：出示教学目标教学目标1、欣赏阿里山的如画美景，把握文中中心。2、品味本文富有音乐美和情韵美的语言三、出示自学指导自学指导阅读

5、课文8-9自然段，思考下列问题。1、你认为神木美不美？它丰富而深邃的文化内涵是什么？2、作者笔下的神木有哪些特点？3、你如何理解“它仍是阿里山的标志、灵魂”？参考答案见课件四、师生互动交流互动交流一：课文第一段写台湾人最喜欢唱的歌曲和大陆人最喜欢唱的歌曲，结尾又有人哼起“阿里山的姑娘美如水”，这样写的作用是什么？1、在结构上，起首尾呼应的作用。（以歌起兴，以歌作结，彼此呼应。）2、内容上，如画的景色配上动听的歌曲，更给人一种诗情画意的美感。3、表达友谊上，这两首歌的旋律一起回荡，含蓄表达了两岸人民的心是相通的

6、。互动交流二：品味语言（课后练习2）1、潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却又没有。那是静谧的世界、净洁的世界，甚或禅的世界。偶一人声也是悄悄的，舍不得打破山间的安宁。这段文字运用了对偶、比喻、排比等多种修辞方法，交错使用整句和散句，形成了轻松、舒展、迂曲、鲜明的节奏，富有声感和音乐美。可以体会到作者对静谧、洁净、禅的世界的独特体验。2、森林恰似一片汪洋，无边无际。其盘曲之势，如幢顶，如伞盖，又如古寺宝塔，真不知树躯有多少I韦I、树身有多么高。它们排列Z整肃，如孙武Z军阵

7、、秦皇Z兵马。运用六个比喻句，比喻贴切，句式整齐，结构匀称，节奏鲜明，和谐动听。第一句的比喻，形容森林的无边无际；第二句的比喻，连用三个比喻（博喻）描写树木的盘曲之势，树木的高和大。第三句的比喻，拟人化的比喻，描写出森林排列整齐和严肃威武的气势。3、山屮人少树多，不知阿里山的姑娘究竟在何方。树密、阴厚，仿佛能揉出浓汁我只觉得，阿里山的风光美如画。■这几句形式整齐，却又变化多端，作者好像是要问“阿里山的姑娘究竟在何方”，实际上却落笔在“阿里山的风光美如画”上，一个“只”字，突出了作者为阿里山的风光所陶醉的情绪-

8、。问题探究：作者在整个游程并没有看到“阿里山的姑娘美如水”，他会感到遗憾吗？一方山水育一方人，看到了山水之美，也等于看到了阿里山的姑娘之美。作者在整个旅游中，确实看到了阿里山的风光如•画，并为之陶醉，他的赞美出于肺腑之言。作者旅游•中说看那“美如水”的“阿里山姑娘”其实言外之意也是为了欣赏阿里山的美丽风光。拓展延伸：阿里山之美名闻天下，请你充分发挥想像，以生动优美的语言介绍阿里山一处美景，示例：我介