宁夏银川四中八年级语文上册《治水必亲躬》教案 苏教版

《宁夏银川四中八年级语文上册《治水必亲躬》教案 苏教版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第25课《治水必躬亲》《治水必躬亲》一、学习目标：教学目标：1、熟读课文，理解文中所讲述的道理。 2.理解文中常见的文言实词和虚词，积累文言词汇。3.学习文中正反对比的论证方法。教学重点、难点：1.掌握文中的常用文言实词和虚词的用法。2.了解正反对比论证的方法。教学设想：本文是文言文，当以诵读为主，加强学生的文言语感，养成学生学习文言文的习惯，因此在课堂上应重视文章的诵读和习惯的养成，重视文言词汇的积累。其次，文章短小精悍，脉络清晰，正反对比论证方法运用鲜明，因此，通过对文章内容的理解，了解正反

2、对比论证的方法，学生容易接受。二资料准备：1．作者简介海瑞（1514-1587），明广东琼山（今属海南）人，字汝贤，自号刚峰。回族，嘉靖举人。由南平教谕历任淳安、兴国知县，推行清丈、均徭。嘉靖四十五年（1566）任户部主事时，上疏批评世宗迷信道教、不理朝政等事，被逮入狱。世宗死后获释。隆庆三年（1569）任应天巡抚，疏浚吴凇江，推行一条鞭法，曾令徐阶等退田。后因被张居正、高拱排挤，革职闲居十六年。万历十三年（1585）再起，先后任南京吏部右侍郎和南京右佥都御史，力主严惩贪污，病逝于任上。谥忠介。

3、作有《海瑞集》。三、学习过程：导入大禹治水，三过家门而不入，因地制宜，终将水患制服，被后世传为佳话。清官海瑞，他体恤民情，严惩贪官污吏，与包公齐名，被称为“海青天”。可我们同学知道吗？他在治水上也颇有成就呢！今天我们就来学习一篇有关海瑞治水的文章《治水必躬亲》（板书），看看他是如何治理水患的。环节一：感知课文1、朗读课文（自主学习与合作） 自由读，以自己最喜欢的方式去读，扫除文字障碍。 课堂反馈：42、指名朗读并及时评价 （要求读准字音，读清停顿。）3、集体朗读。 4、理解课文 （培养学生养成“

4、三看一查”的习惯） 自主学习 ——引导学生对照注释认真阅读课文（看课文，看注释）5、试用现代汉语翻译课文，有疑问的字词查找工具书（查工具书） 译文治理水患的方法，既不能固执不知变通，拘泥于古代的典章、制度，也不能随意相信别人的话。原因是地形有高有低，水流有快有慢，池塘有深有浅，河流的形势有弯有直，不经过观察和测量就不能了解它的真实情况，不经过访问、征求意见就不能彻底摸清情况，因此必须亲自登山涉水，亲自辛劳，不怕吃苦。从前海瑞治理河流的时候，轻装便服，冒着风雨，在荒村乱流中间来来往往，亲自发给民工

5、钱粮，一厘也不克扣，并且随同的管理差役也不曾横行勒索一文钱财。必须像这样，以后才能做成事情。如果贪图安逸，害怕辛劳，计较私利，忘记公益，只想远远地躲开嫌疑，避免抱怨，那么事情就做不成，水利也就办不好了。6、合作交流 小组交流：将自学得到的成果在小组内加以展示。（重点实词、有无特殊句式等在小组内互评、互议，最大程度上理解课文。） 全班交流：组织学生翻译课文，学生评议，教师作适当的补充与归纳。环节二、走进文本——（展示作业）（理清文章思路，了解正反对比论证1 请在文中划出表示中心论点的语句并说说作者

6、是如何提出论点的 点拨：课文第一段：文章开头一句，用两个“不可”，从反面强调治水不可固执一端；接着用“盖”领起下文，解释不可固执一端的原因，并用两个“非┅┅不┅┅”双重否定句式，强调治水必须观察、测量和广泛征求意见的重要性；然后用“是以”一句，得出结论，提出论点。 2 若治水不躬亲将带来怎样的后果？为什么？（请用文中的原句回答） 3 文章以海瑞治水为例说明了什么道理？它是怎样证明观点的？ 4点拨：以海瑞为例，说明治水落石出但要躬亲，而且要清廉。这段先从正面说海瑞治水不但躬亲，而且清廉。后从反面说

7、，如果海瑞不吃苦，想谋利，怕得罪人，那么水利肯定办不好。 用假设论证的方法来说明不躬亲，不清廉带来的后果是治水不成。环节三、探究家喻户晓的海瑞，在你的心目中是怎样一个形象？读了课文之后，你对这个人物有哪些新的认识。 明确：海瑞在人们心目中的形象是个清官，他为民请命，清廉公正，力主反贪，刚正不阿等等。课文中写他躬亲治水，不畏艰辛，为民着想，清正廉洁。 四、拓展延伸思考：在我们的现实生活中难道只有治水才要躬亲吗？请谈谈你的感受。课堂反馈：五、小结 课文论述躬亲是治水的必要条件，强调亲自登山涉水察看水

8、情的重要性，通过正反对比深刻地指出治水与利和义之间的关系。道理简明，论据确凿，令人信服。 板书设计 治水必躬亲钱泳做事→躬亲做人→廉洁 五、反馈达标：完成《学习之友》上的练习及课外拓展。教学反思：44