怎样才叫做功说课稿

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1、永修县三角乡中学张文新二0一二年十一月-5-§13.1怎样才叫“做功”江西省永修县三角乡中学张文新说课提纲一、说教材二、说学生和教学方法三、说教材处理和教学过程四、说板书五、说教学效果一、说教材（一）教学设计理念我的教学设计理念是：体现新课程标准的要求，注重“自主合作探究”，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的发展理念。努力改变过去单纯的知识传承，重视知识的构建过程与科学方法的养成，让学生在知识的构建过程中既学到知识又培养了能力，还使学生掌握了科学的研究方法，为学生今后的发展奠定基础，也要注意

2、重视情感态度与价值观的教育。 （二）教材的地位和作用本节教材是沪科粤教版九年级上册的第十三章《机械功和机械能》的第一节。机械功是物理学中的重要物理概念，是八年级所学机械运动和力的知识的延伸，又是进一步学习功率、机械效率和机械能的基础，也是学生将来步入社会更好地利用机械、创造性地进行工作的基础。所以本节的作用既是基础的又是重要的。（三）教学三维目标知识与能力目标1、知道机械功的概念，理解做功的两个必要因素；理解功的计算公式，知道功的单位。能用功的公式进行相关的计算；过程与方法目标2、经历观察和解释生

3、活、生产中的有关实例的过程，了解机械功的含义，学习从物理现象中归纳简单物理规律的方法；情感态度与价值观目标3、通过观察生产、生活中的做功实例，认识到物理知识与自然现象、生产生活的紧密联系，培养乐于探索自然现象和物理规律的品格。（四）教学重点和难点功的概念贯穿全章，功的计算在后续学习中经常用到，所以让学生经历建立机械功概念的过程，学会用公式对功进行简单的计算是本节教学的重点；功的概念比较抽象，学生对“用了力却没有做功”感到困惑，所以理解功的概念，会用功的两个必要因素判断力对物体是否做功是本节的教学难

4、点。二、说学生和教学方法（一）说学生-5-初中学生对知识的接受，在很大程度上依赖于表象，他们的感性认识往往强于理性认识。我们农村中学的学生活泼好动，好奇心强，针对他们的特点，我上这堂课时，打算用精美的画面和激动人心的视频熏陶他们的情操，培养他们的自信心和自豪感，也会尽量安排他们多进行小实验活动，让他们在活动中建构知识。（二）说教学方法根据学生的学习和接受知识的特点，我们在教学过程中应当避免抽象的说教式教学。通过联系生产和生活实际，充分发挥多媒体和随堂实验的互补优势，注重引导学生通过用观察、自主探究

5、、交流合作、思考、讨论、分析、归纳、理论联系实际等方式方法来引导学生构建和理解机械功知识。三、说教材处理和教学过程教材处理关于“怎样才叫做功”这部分内容，我认为应当以物理知识的内在联系为主线，从生活实例引入教学内容，通过列举事例，结合随堂小活动等呈现教学内容，让学生初步认识功，做功的两个必要因素等等，这样更贴近学生生活，符合学生认知特点，能较好地构建功的基本概念和突破教学重点、难点。关于“怎样测算功”，我认为应当引导学生从做功的两个必要因素出发，通过亲身体验做功并结合图例认识到功的大小就是由力和距

6、离的大小来决定的，进而推断功的计算公式，介绍功的单位，再引导学生分析“活动3”进一步认识和理解功的计算公式，并利用例题加以巩固，从而建立正确的解题思路。关于“机械功原理”，通过结合随堂小实验测算和比较用与不用机械所做功的关系，让学生对“机械功原理”有初步的感性认识。教学过程教学过程应当坚持以学生为主体，注重互动、交流，调动学生参与课堂的积极性、主动性。用图片、视频、音频、小实验活动等各种手段引导学生构建机械功概念教学设计思路是：通过对比、分析做功和不做功的事例、图片，进一步加深对机械功的理解通过亲

7、身体验做功，分析悟出功的计算公式；讨论、辨析错例，理解公式合作动手实验，分析、讨论、交流，得出机械功原理主要过程：（一）创设情境，引入新课；（二）分析比较，构建概念；（三）引导分析，给出公式；（四）分析错例，学会解题；（五）实验探究，学习原理；（六）及时小结，布置作业。具体教学过程，我计划这样进行：（一）创设情境，引入新课通过播放背景歌曲《水调歌头》和嫦娥二号飞天的发射视频，将学生带入课堂。提问：是谁有这么大的功力能将婀娜多姿、轻盈飘逸的嫦娥再次送上广寒宫的？调动学生的学习兴趣，告诉学生，从嫦娥卫

8、星发射到嫦娥绕月整个过程都与机械功和机械能有关。-5-让学生做做功：拔钉子，问那些没拔出钉子和拔出钉子的同学各有什么感受（功劳与苦劳），告诉那些有“苦劳”的学生，用物理学“功”的标准来衡量，你们的苦劳是不算“功”的。目的是让学生有“物理学中功的概念到底是什么呢？”这样的悬疑，激发兴趣，为后续学习做铺垫。。（二）分析比较，构建概念1．引导学生分析教材“活动1”和课件提供的做功的事例，讨论并找出做功的共同点（学生可能会说都移动了一段距离）；引导学生分析物体为什么会移动一段距离（都受到了