怎样才叫“做功”

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1、《怎样才叫“做功”》说课稿一、说教材1、教材分析这一节不仅是对力学的进一步学习，而且与生活联系地非常紧密，几乎每个知识点都是从实际问题引入新课，讲完知识后又要应用所学的知识去解决生活实际问题，因此具有很高的应用价值。2、教学目标　　基于对课标的把握，结合教材特点和学生实际，我制定了如下教学目标：（1）知识与技能目标：理解功的概念、公式及单位，能进行功的简单计算，了解机械功原理。（2）过程与方法目标：通过引导学生发现讨论功的有关问题，总结出功的概念，培养学生观察问题、分析问题和归纳问题的能力。（3）

2、情感态度与价值观目标：使学生感悟这部分知识与日常生产、生活有着密切联系，从而培养学生积极的求知欲望。3、教学重点、难点教学重点：做功概念的理解教学难点：怎样测算功及功的应用二、说教法、学法　　根据本节课的教材特点和初三学生的年龄特点，我采用启发式教学、问题讨论相结合的教学方法。落实我校“三三模式”的课改方案，进一步完善三课型中的新授课。三、说教学程序设计我在具体教学中从学生的实际生活出发，以学生的认知规律为基础，体现“从生活走向物理”的课程理念，紧抓重点，突破难点，具体教学设计如下：（1）检查预习

3、(1)预习书本上活动1的两幅图，找找他们的共同点。怎样才叫做功？(2)如何判断物体做功（3）测算功大小的公式及单位。检查之后再给学生三分钟时间结合上述问题去自学这一节。（2）研习和学生一起研讨预习的三个问题研习问题（1）：　展示书本上得“人推汽车，车没动”“用力搬石头，未能搬起”这两幅图来激发学生的学习兴趣，我给画面上的人物取名为“杨白劳”，引导学生得出结论“白劳无功”，让学生感知“做功”看重成效。接下来再通过物理学中的“做功”的其他实例，如图13—2，引导学生讨论得出这两个过程的共同点，同时引导

4、分析这两个过程是怎样的物理过程。归纳出“有劳有功”是指“作用在物体上的力，使物体在力的方向上通过了一段距离”的过程，然后在黑板上板书机械功的定义，接着对照定义由学生说出做功的两个必要的因素：作用在物体上的力和物体在力的方向上通过的距离。研习问题（2）：通过活动2的三幅图和我自己给出的几个生活例子，让学生分析、讨论、回答哪些力对物体做了功，哪些力没有做功。在这个基础上归纳得出三种不做功的情况，加深学生对做功的两个必要因素的理解，两者缺一不可。让学生会判断力对物体是否做功了？研习问题（3）：　“通过上

5、面的学习，同学们会判断有没有做功，如果做了，那到底做了多少呢？”由此来激发学生的求知欲望。这一块的教学，我是让学生通过在阅读课本的基础上归纳出功的计算公式及功的单位和单位的物理意义，接下来通过活动3和错题分析，讨论发现利用公式W=F·S计算功时，力和移动的距离要对应。最后让学生阅读机械功原理，得出“使用任何机械都不能省功”这一机械的黄金定律。（3）达标练习通过课堂练习对学生的掌握情况进行检测，既可以进一步加深学生对所学知识的理解，同时还可以发现学生在学习中存在的问题。A层练习：<<一课一练>>的第

6、1,3,5题（必做）B层练习：<<一课一练>>的第1,3,5，12题（4）布置预习（1）分析第2节活动一，如何比较做功快慢（2）什么是功率？功率的测算公式及单位（5）课堂小结根据板书进行小结，强调课堂教学中学生不但要注重知识的获得，更要注重获得知识的过程。四、说板书设计好的板书、应是课堂所讲内容的精华，简单明了，富有条理，能体现本课的重点和难点，我的板书设计如下：怎样才叫“做功”一、功的概念:作用在物体上的力，使物体在力的方向上通过了一段距离功的两个必要的因素：（1）作用在物体上的力（2）物体在力

7、的方向上通过的距离说明：3种常见不做功的情况二、怎样测算功及功的应用（1）计算公式：功=力×距离（W=F·S）（2）单位：牛·米（焦耳）1牛·米=1焦耳（3）单位的物理意义三、机械功原理：使用任何机械都不省功