《怎样才叫做功》说课稿

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1、《怎样才叫做功》说课稿尊敬的各位评委：大家好！我是林文波，我说课的题FI《怎样才叫“做功”》（板书题冃）。我主要从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计六个方面來具体阐述，下面开始我的说课。第一方面说教材，分4点说第1点•说教材的地位和作用《怎样才叫“做功”》出自沪粤版九年级上册第十一章第一节。本节课主要包括了功的基本概念、做功的两个必要条件，以及做功的计算式和机械功原理。功是物理学中最基本、最重要，乂是和能量联系最为密切的一个物理量。本节内容既是初二简单机械、力知识的延伸，又是后续功率的计算、机械效率的基础。所以，本节内容起

2、着承上启下的作用。因此，本节内容在力学中具有不容忽视的重要的地位。第2点•说教学目标根据课程标准，在新课程改革理念的指导下，结合对教材的分析。我制定了如下三维目标①知识与技能：要求学牛知道机械功的概念，理解做功的两个必要因素。理解功的计算公式W二Fs,知道功的单位。能用功的公式进行有关计算。②过程与方法：经历观察和解释生活、生产屮的有关实例过程，了解功和能的含义，学习从物理现象中归纳简单物理规律的方法。③情感、态度与价直观：通过日常生活中做功的实例，使学生意识到物理学就在我们身边，从而激发起学生探究日常生产生活中物理的兴趣第3点•说教学难点重

3、点根据以上对教材的地位和作用以及教学FI标的分析，将教学的重点定为：机械功的概念。又由于初屮生侧重于对直观现象进行具体、形象的思维的来获得知识。因此，将教学难点定为：1,功的概念2,功的计算。第4点.说教具多媒体图片、木板、铁钉、老虎钳。第二方面说学情说学情，我从两方面来进行分析。首先，是学生己有的认知结构。之前，学生己学习了运动和力、力和机械等知识，具备了学习功所需要的基础知识。但由于功的概念很复杂，学生常常容易把生活中的“工作”、“做工”与物理学中的功混淆起来。因此，本节课从需结合初二运动和力的知识进行综合分析。由易到难、由简到繁。循序渐

4、进，各个击破。其次是学生已有的认知特点和身心发展状况：九年级学生对事物的认识正从感性走向理性的发展阶段。但感性认知仍占主导地位，尤其是对抽象事物的认识。因此，本课程应以感性知识为依托，通过理性分析与判断，获取新知识，逐步培养学生的抽彖思维能力。笫三方血.说教法基于以上对教材、教学目标、学情的分析，结合新课改的理念，用以下教法：讲授法、观察法、讨论法。通过实验演示，观察分析、启发对比，总结归纳得出结论。第四方面•说学法为了能让学生在学会知识的同时会学知识，本节课主要采用了自主学习法、探究法和讨论法。通过自主学习法提高学生自学能力；通过讨论来锻炼

5、学生的语言表达能力；而探究的过程也是学生创新能力、观察能力、动手操作能力、思维能力及分析解决问题能力提高的过程。第五方面、说教学过程本课程将从以下3个环节來进行。第一个环节：导入新课使用小游戏激发学生的兴趣。在两块同样大小、一定厚度的木板上，各钉五枚铁钉，其屮一块板上钉得浅些，另一块板上钉得很深，再准备两把老虎钳。请两位男同学用老虎钳拔钉子，个子小的同学拔钉得浅的钉子，个子大的同学拔钉得深的钉子。结果，小个子同学先将钉子拔完，大个子同学甚至一只钉子也没拔动。教师引导学生分析：两个人都用力拔钉子，消耗了体力，付出了劳动。小个子同学将钉子全部拔出

6、来了，这是劳而有功，在物理学里我们称他做了功；大个子同学没有将钉子拔动，这是劳而无功，在物理学中我们称他没有做功。究竟什么叫功？怎样才算做功，今天我们就來研究这个问题。。第二个环节：进行新课1、功的概念什么是力学中的做功：是本节的重点之一，请学生观察活动1的图片，我提出问题加以引导(1)这两幅图中同学的活动有什么共同点？(答：物体都移动了一段距离。)(2)物体为什么会移动一段距离？(答：都受到了力的作用。)(3)移动的距离和力之间有何关系？(答：是在力的作用下，沿力的方向上移动的距离。)(4)综上所述，怎样才叫做功？(答：物体受到力，并沿这个

7、力的方向移动一段距离。)2、做功的两个因素：做功的两个必要因素是本节的难点，我釆用小组合作学习来完成的。首先展示课本13-3图片，提出小组合作完成的问题1、请对物体受力分析、做出受力示意图；2、请利用功的概念分析哪个力做了功？哪个力没做功？4、分析、归纳找出做功有什么的共同点？5什么情况下不做功？我深入学生之中，积极的看、积极地听、感受学生的所作、所为、所思、所想！根据需要给学生适时、适当的指导，然后组织展示、交流。得出结论。学生积极思考、大胆发言，张扬了个性，掀火了和谐课堂气氛，达到知识的增益、能力的拓展、心理和情感的升华。然后利用功的两个

8、必要因素分析以下的做功情况。加深理解。突破了难点。3、功的计算之后，我再次针对图片13-3设问，三次力的成效一样吗？做的功一样多吗？大小顺序是怎样的？可见功有大小。