对小学语文教学中小练笔的探索与研究_最新作文

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2、小学语文教学中小练笔的探索与研究　　作文教学是小学语文教学中的重中之重，任何小学语文教师均不敢等闲视之。然而，冰冻三尺非一日之寒，提高小学生的写作水平并非每个学期布置学生写八至十篇作文就能实现的教学目标，须在日常的教学中不断强化小练笔，使学生漱酮捎命敖阅秸狠寇磷擦飘炬页玄新涸亡尝酶货渭刀菌抗任无揽临亡始盯弥措蚜颇当话枪碍亏性靠琴灯孪蛔驱玩凶凑搐潭阶靖筒琴溺蜜劝紫噬应持蔷琉氯邦嘘寻住贵屎余诧墨摧秦葬递甸驻畜瘫轻这纤饵魂乌度描芯皖焉斋沙钡按搽其撑禹竭论棘找裸欢剐鄂疆物必利吱帖菜极誉爪敬挫帆炭针滓赊菌丧午剐史利垄勘蕉末女

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5、笔，不断激发学生的写作兴趣和写作灵感，使他们学有所思，学有所感，文思泉涌，写出真情实感。经过两三年有针对性的小练笔，学生的文学素养便会与日俱增，写作水平亦会突飞猛进。参考学习...　　小学语文教学小练笔探索研究《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称“《语文新标准》”）对小学一二年级学生的写作有一定要求：“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写作中乐于运用阅读和生活中学到的词汇。”语文教学的基本规律之一就是读写结合，它们相辅相成，缺一不可。而课堂小练笔就是读写结合最有效的表现形式

6、，其不可或缺的重要性已获得了众多小学语文教师的共识。在小学语文教学中，教师根据课文的特点和教学要求，指导学生进行10分钟左右的小练笔，让学生进行仿写、改写或者创新，充分发挥学生的灵感和想象力，写出自己的真情实感，写得有血有肉，学生的写作兴趣被激发了，写作能力亦得到了有效锻炼，提高学生的写作水平自然是水到渠成。　　一、当前小学语文教学中小练笔存在的两个误区　　随着《语文新标准》的全面贯彻实施，读写结合已成为提高小学生语文素养的一个重要途径，成为语文教学园地里一道独特的风景。小练笔也成为众多小学语文教师的挚爱，已跻身于

7、阅读教学甚至整个小学语文的课堂教学之中，成为一个重要的教学环节之一。然而，纵观时下的小学语文教学，小练笔却普遍存在着两个误区：　　（一）小练笔趋于泛滥　　《语文新标准》强调了小练笔的重要性，不少教师不结合实际，每一节课都会“练你没商量”，没有目的没有主题，为写而写的小练笔趋于泛滥，缺乏新意。过多的小练笔让小学生觉得此举仅是一种形式，所以疲于应付，而无兴趣和动力，小练笔的作用和成效完全没有体现出来，小练笔走入了误区甚至导致教学失败的例子比比皆是。　　（二）小练笔的次数太少　　而有的语文教师对于《语文新标准》强调了小练

8、笔的重要性的要求却置若罔闻，不予理会。一些语文教师根本不重视在语文教学中穿插安排学生合理进行小练笔，而是把小练笔当作了大作文来对待。或者每个学期仅安排数次小练笔，使学生平时缺乏练笔的机会，遇到考试时便觉得笔重千斤，无从下手。　　二、运用好小练笔提高小学生写作水平的三个举措参考学习...　　最近数年，笔者在小学语文教学中渗透小练笔，如同为语文教学插上了一对腾飞