【精品】课改论文

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1、师生互赖，教学相长——浅谈课改之学生观内容提要：基础教育课程改革实验己经进行了六年，在小学己经完成了一轮的实验周期。新课程新教材怎么看待学牛，把学牛看成什么样的人，对学生采取什么态度（即学生观），一直是教育理论和教学实践的重要问题。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。学牛是具有牛命意识的人，要用发展的观点认识学生，因材施教，促进学生的个性发展。主题词：学生观信赖因材施教基础教育课程改革实验已经进行了六年，在小学已经完成了一轮的实验周期。新课程新教材怎么看待学生，把学生看成什么样的人，对学

2、生采取什么态度（即学生观），一直是教育理论和教学实践的重要问题。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗行和核心理念。那么新课程倡导哪些学生观呢？一、学生是具有生命意识的人《学习的革命》一书中，有这样一句话：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一支需要被点燃的火把。”这是古希腊普鲁塔戈许多年前说的，给那些照本宣科、孜孜以“灌者”无情的嘲讽。现代教冇原理指出：“教冇首先要尊重人，尊重人的生命、需求，尊重人的精神世界，尊重人的个性和斧异。”而早在两千五百年丽，中国占代的至圣先贤孔了也曾提出“有教无类，因材施教”

3、的教育观。因此，教学改革应改变旧教学观念和教学行为,学校应该成为一个直面生命、焕发学生生命活力的神圣殿堂。讣学生焕发出生命的活力，教师必须转变教冇观念，真正地视学生为有血有肉、充满智慧、富于想像和情感、集牛活与学习及审美为一体的活生生的人。因为，学生是教育活动屮最重要的因素。1.顺其自然，解放思想。一个不能真正认清自己的人，也不会真正认清他人。有的时候，你的好意有可能会遭遇恶报，因为你在以自己的方式强加于人。⑴例如：庄子在《至乐》篇里，借孔子的口，讲了一个故事，鲁国国君发现一只海鸟很喜欢，于是把它供养在太庙，

4、给它饮美酒，吃牛羊，听《九昭》,但三犬Z后这只海鸟死了。这是以养人的方式养鸟，而不是以养鸟的方式养鸟。这则寓言故事告诉我们：世间的一切事物都应该顺其自然，而不能自以为是地把自己的想法强加于人。但在我们的教学牛活中这样的例了不胜枚举。我们总想把口己认为最好的给学生，而那口J能恰恰是学生不需要的。在我的教学活动中，我经常作前测，以此了解学牛最想听什么，学生已经知道什么，学生想怎么学。同样一节《美丽的生命》一课，一班喜欢用学生自己讲故事的形式上课，二班则喜欢看有关美丽牛命的录像，三班则想听老师讲讲自己经历的有关美丽

5、生命的故事，而四班的同学则想拿口己拍摄的美丽生命的照片给全班讲照片故事。我打开口C的思路，解放思想，在满足学生的要求下，整合教学资源，结果学生的满意率非常高。一节课上下来，师生都经历了一次生命Z旅。进行了一个学期这样的尝试后，得到以下的调查结果。项廿班亦喜欢自己选择上课方式的感觉一般的不害欢自己选择上课方式的四（1）班（33人）29人87.9%4人12.1%0四（2）班（31人）26人83.9%3人9.6%2人6.5%四（3）班（31人）27人87.1%4人12.9%0四(4)班(30A)25人83.3%3

6、人10%2人6.7%1.互相信赖，彼此尊重。人与人，只有互相信任，才可以坦诚以待。而我们的学生，正是一群活生生的生命个体，一群活蹦乱跳的孩子，因此，我总是对学生信任有加。在放手让学生做一些他们从未做过的事情Z前，我总是先鼓劲，让学生充分知晓老师是那么地信任他们、支持他们，这样孩了们才会有更大的干劲。每一位学生的心里都装着一面镜子，它时刻能掂量出教师的“天平”是否倾斜。因此，讲每一句话，做每一件事时，我都在心里想想，这样说、这样做，是否对每个人都公平了。尽量让更多的同学有机会参加各种活动，而不偏袒谁。如果班长、

7、班干部做错了，我也和其他同学一视同仁，该批评的批评。而11教育每个孩子，机会对每个同学都是平等的，只是看你有没有做好准备。这样，自然而然，就建立了教师的威信。学生也越來越信任和喜欢教师了。亲其师而信其道。师生Z间彼此信任和尊重，这样良好的师生关系，使教育教学更顺利、流畅的进行。也使学生更主动的参与到学习活动中来，真正成为学习的主人。1.因材施教，个性发展。学牛是具有独立个性的人。课改极力提倡重视学牛的独立个性，要求从每个学生的实际出发，考虑学生的发展，培养学生独立的人格，发展学生的个性，从而使学生能更自觉、更

8、充分、史主动地提高自身的整体索质。教师耍认识到学生的差异性，更要尊重学生的差异性。在教学过程中，教师要肯定每个学生都有自己的特点，善于发现每个学生的闪光点，尊重学生的个性，从学生实际出发，因势利导，因材施教,不同的学生用不同的标准去要求和衡量，这样每个学生都能在原有的基础上得到发展，体验成功的快乐。注重个性化教学，教育的结果将会使社会拥有一个丰富多彩的人才世界。二、用发展的观点认识学生。(1)学生具