《雾凇》教学反思5篇

《《雾凇》教学反思5篇》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《雾淞》教学反思5篇篇一：《雾淞》教学反思如今的课堂，有学生的口主学习，有学生的合作学习，更有学生的创新学习，课堂气氛的活跃、和谐，教学民主，新课程理念让我们尝到了成功的喜悦。同时也给我们带来很多新的挑战，让我们看到H己教学的不足。作为一名教师，要经过不断地学习，在教学实践和反思中，完善口己的教学水平。以下是我对《雾淞》这一课的教学反思。本课语言美、意境美。通篇都展现着“奇美”的景象：雾淞的“奇幻”、形成条件的“奇特”、形成过程的“奇妙”。这节课,我关注了语文的人文性，以情为基础,重视感的过程,追求内化的

2、终极目标，引领孩了欣赏优美文字屮所蕴含的美妙绝伦的曲而，让美充溢着课堂。木文作者以形象、生动的语言，描绘了吉林雾淞瑰丽而奇特的景象，并说明了雾淞奇观形成的原因。备课Z前，我把这篇课文读了好几遍，因为我知道，文本解读是根，作为教师，对文本的解读应该是丰富，深刻而又独到的。在教学雾淞形成的过程这一环节屮，我让学牛给“镀”字换个近义词来推敲理解作者川词的准确性，希望孩子们能懂得雾淞是逐步形成的。但是，孩子们并不能达到我预期的设想,这时，我灵光一闪，拿起粉笔在黑板上画了一束松针，让学生上来给松针“镀白银"，其余学

3、生仔细观察这位同学的动作，接着止学生说说白己所想到的哪个词语能代替“镀"，学生说了许多有创设性的词语，当然最后还是一致得出结论“镀''字最恰当。此时我再按序岀示“银线"、“银条”、“银松雪柳"的图片，直观形象地解决了本节课的教学重点和难点。作为一位老师，我感觉到教学思维屮的火花是多么难得，因此课后我连忙做了笔记。其实平时的教学屮有许多的“火花”，冇经验的教师就会注意记录积累，所以我觉得这节课我和学生均冇喜人的收获。当然这堂课也有些不尽如人意的地方，我感觉在以下几方面还需改进：首先课件中出现大段课文，学牛•

4、有些脱离了课文。特别是笫二自然段的教学，我本想通过课件将雾淞形成的几耍素理清，所以将八句话分开出示在大屏幕上，学生也读到位了，可是却忽略了将文中的关键词圈画岀来。其次对学生的预设还应更充分，设计的问题还需要更到位。一个问题抛出去了，学牛会怎样回答；学生的冋答与你预想的不一致时，你乂该怎样引导……看似四十分钟的一节课，教师耍在头脑中反复盘算的吋间却是四十分钟的几十倍。我在课前对学生的预设不够充分、全面。我们经常说这样一句话：教学永远是一门遗憾的艺术。或许也正是因为这些遗憾，才能成就更多的完美。以上是我此次上

5、课后的反思，在今后的教学中我将取他人之所长，补已Z短，更上一层楼篇一：《雾淞》是苏教版笫七册的-•篇写景的文章，作者以清新明快的语言，描绘了吉林雾淞千姿百态，奇特壮美的呆象，字里行间流露出作者对大白然的热爱,对祖国河山的歌颂之情。全文层次清晰，景物特点鲜明，给人们以身临其境之感。语言清新优美，情景交融，为丰富学生的语言积淀与情感体验提供了很好的凭借。我觉得除了要充分感受雾淞的美之外,还要由衷地提出保护自然奇特景观的内心需求。课文中雾淞的形成过程是说明性的文字，科学性很强。那在教学中如何有机的结合，是我在备

6、课过程中一直都觉得很痛苦的一件事情。经过一番研读后，我定了这样的教学目标：1、正确、流利、又感情地朗读课文、背诵课文片段。2、能理解并说出雾淞的形成过程。3、感受雾淞的奇特美丽。但学生生活在江南，从未亲眼见过雾淞，虽然通过文本能够得到-•定了解，但仍缺乏感性认识，更无法理解吉林雾淞形成的特殊原因，给教#带來了困难。在教学屮我以“读”为主线，落实了三“读”的语言实践过程，通过看一看、读一读、想一想、写一写等活动环节,学生由“读通课文——读懂课文——会读课文J经历了“三读叩勺语言实践过程，培养了良好的语感，也

7、感悟了课文中蕴涵的情感及道理。为了让学牛•读懂课文，教学中我采用了多种读的方法：1、采用多媒体课件播放雾淞美景，边读边感悟。2、白读质疑。【《雾淞》教学反思5篇】《雾淞》教学反思5篇。3^品诃、品句，体会朗读。《语文课程标准》指岀，“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力匕并要求“逐步培养学牛探究性阅读和创造性阅读的能力”。因此，我在教学屮努力挖掘课文“美''与“奇''的因了，让学生在学习过程屮深刻感受、自主探究、合作交流，提高语文素养。“奇"既是吉林雾淞的重耍特征，也是体会美的重要抓手

8、，因为“奇"，吉林雾淞的美才与众不同，因为“奇"，我找到了贯穿文章的主线。知道了这篇课文要让孩了体会美，要让孩子感受体味到教材中美的一切。认真研读教材，我的心里有了底，在设计整个过程时，就以赏析为主，通过朗读字、词、句体验文本的神韵美。创设意境，激发情感，让学生冇所感冇所悟。这是《语文课程标准》们导的理念z—,教师要引导学生进入文章情感，深化对课文的理解。上课一开始我首先出示了雾淞的相关图片。学生一下子被雾淞的洁白品莹、银光闪