《雾凇》教学反思

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1、《雾凇》教学反思[《雾凇》教学反思]《雾凇》一课语言优美，意境优美，《雾凇》教学反思。通篇都展现着“奇美”的景象：雾凇的“奇幻”、形成条件的“奇特”、形成过程的“奇妙”。“奇”既是吉林雾凇的重要特征，也是体会美的重要抓手。因为“奇”，吉林雾凇的美才与众不同，因为“奇”，我们找到了贯穿文章的主线，知道了这篇课文要让孩子体会美，要让孩子感受体味到教材中美的一切。但由于学生没有见过雾凇，对雾凇没有感性的认识，教学反思《《雾凇》教学反思》(..)。上课一开始，我就让学生观看雾凇的图片，感受雾凇景观的奇特静态美。然后导入第三小节

2、，利用多媒体课件展示吉林雾凇的美丽风光，接着，问学生：“你会发出什么感叹？”由己及人，引到诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，进一步体会吉林雾凇的奇特壮美。然后回到第二小节，由重点词语感悟，如：“渐渐地”、“慢慢地”、“轻轻地”，抓住“最初……逐渐……最后……”体会雾凇的形成的动态美。课堂上，阅读成了孩子的一次审美旅程、发现旅程，心灵在阅读时自由放飞。《雾凇》教学反思2　　第2篇《雾都孤儿》读书笔记550字　　〖预览〗《雾都孤儿》读书笔记550字手捧一本精美的名著，《雾都孤儿》，我目不转睛地看着，不知不觉便走进了书

3、的海洋。哇、哇一阵惊天动地的哭声打破了夜晚的宁静。又一个私生子出生了。他是多么可爱啊：雪白的皮肤、弯弯的眉毛、有神的眼睛、红红的小嘴，惹人喜爱。可惜，他取代了母亲的生命。人们便给他取名为奥利弗.特威斯。之后，他经历学徒生涯当一个小小送殡人，艰苦难逃i，却误入贼窝，又被迫和凶徒..成为朋友，历经千辛万苦。最后，在好心人的帮助下，终于查明了身世，找回属于自己的幸福。在困境中，他永不言弃，敢于与困难作斗争的精神深深触动了我。的确，在人生的道路上，总会遇到坎坷，我们不能退缩，一定要勇往直前，永不言弃。我的思绪不禁飘向了那一天，

4、几年前，爸爸妈妈为我买了一辆黄色的自行车，我则如丈二和尚摸不着头脑，惊诈不已。爸妈似乎明白了我的意思:我们买就是为了让你学。他俩异口同声地说。我的心里就犹如扒了墙的庙慌了神，心想：万一我不会，妈妈会不会责备我；万一我跌倒了，该怎么办许多疑问在我脑海中浮现出来。不管怎样，总要面对……《雾凇》教学反思3　　第3篇《雾都孤儿》英文读书笔记3000字　　〖预览〗《雾都孤儿》英文读书笔记3000字HereIamsittingonacouchalone,thinkingaboutyeyesandfireofindignationf

5、illingmyheart,yexhaustedsoulthathasalreadybeencoveredbythecrueltyandtheselfishnessoftheseculare.ItistrulyinentBritishauthorCharlesDickens.Theresonancebeteandthebookmakesmefeelnotonlythekindnessandthewickednessofallthecharactersinthenovel,butwhatth……《雾凇》教学反思4　　第4

6、篇《雾都孤儿》读书笔记1000字　　〖预览〗《雾都孤儿》读书笔记1000字初次翻开《雾都孤儿》这本书，是在一个午后，阳光暖暖的射在我的脸。在此之前，我看过同名的电影，电影中小主人公清澈的眼睛给了我十分深刻的印象。但是电影毕竟是短短的一个多小时，很难讲述出那长长的人生，于是我翻开了这本书。看了几页后，小奥力弗的形象便跳进我的脑海中。于是读着这本书就不再是看着简单的文字了，仿佛真实的生我的脑海中演绎着。故事讲述的是一个名叫奥力弗。退斯特的弃婴在孤儿院里被悲惨地教育了9年，然后又被送到棺材老板那儿当学徒。由于难以忍受的饥饿和

7、暴力以及侮辱，他逃亡伦敦。又不幸误入贼窝，期间被一位善良的的老绅士班布尔先生收留。但又被那一伙贼绑回贼窝。最后善良的女扒手南希为了营救奥利佛，不顾贼头的监视和威胁，向班布尔报信，说奥利佛就是他找寻已久的外孙儿。南希被贼窝头目杀害，警察随即围剿了贼窝。奥利佛终于得以与亲人团聚。整部小说曲折惊险，让人不仅为奥里弗的身世叹息，为坏人说愤怒，被善良人所感动，为奥里弗最后的幸福生活而高兴。而我最喜爱的人物，是在两次奥里弗陷入危难时，没有计较他偷了东西，而是十分同情他，并帮助了他的两个人。因为他们的善良，奥里弗才得救，也因为他们的

8、善良，才使世界上少了一个受苦的孩子，是将来少了一个贼，多了一个好人。如果世间的人都想他们一样的话，我想，世上便不会有受苦的人……《雾凇》教学反思5　　第5篇《雾凇》赛课教案　　〖预览〗《雾凇》赛课教案龚福清一、复习导入1今天，我们继续学习22课——雾凇（齐读题）。2看，现在我们就置身于美丽的松花江畔，欣赏着洁白晶莹、银光闪烁的雾凇