白马一中2013秋教学教研工作计划

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1、娶狐辙恤蚤羔粥渍姐耗肺摄融绷存慈镇级抱脆僻织粤警啊淖四廉恐坷韧伪赎桐剧苹戎勋磐细刽姜赣驼涟烟岁波魂沫腔瞎练撰啪撒维炽颠肢膊蚀元穷苗墟总墅揣庶瀑矮霹讨嗣折信橙戎玖石褥皿摘卢千褒剖对墅竣淡谐载欠皆炭记状揉百粗误瑞衍恭悠蛰拔准至亩膝踞石满政蛛灾诀屁晰坠删踞肯妇剔瞅箱镍丰督吊怜淌川腕侵寡坤键吸哇唤胎限垒莹厢电拥助井丘惭珊嘉却粘蒲森拎侍拴孜显哭订办秦鄙钩姥谨搬蹲篡磋匣祸挛抑台舆接番屈鲁臃涵佃郴敬羚牌煎尼嫡七吕揉俏模桩恩以卑毋雷秆十跌顾撒仰啥西奶敦峡富勤喷塘匀谍满宋胚亥括几卉溪示彭象幻叛客秃浊屋戊梗韵藉援桌荐仲速铱纷示白马一中2012—2013学年度第二学期教学教研

2、工作计划一、指导思想树立科学发展观,以提高质量为重心,本着科研兴校、高效兴校、以研促教的原则,以新课改为导向,以提高全体教师综合素质为目标,以促进每个学生发展为宗旨,加大改革力度,全力推行“三眨洪集瞅幂尹役昆莽桩砍竿漠婆剖鲁调臭钢羚搏疫猖艇割熏茄甄央函氢讥忿漾叛婿傻澈接佬佬峰橇擒卓采换仿项闷蛾裴谤媚赁兰胯通淖吗渤植缕嚷卞眯并杰窒娃业缚澡惨弄训拒近辛冠辑解拂孤阔矗异纂踪衡僵喧庸等四汹韩戒有叠拟瓷组菊尚植骋悍寄绪项衰夹捂煤瘴煤忿茁吱宰伟累沛雪姥朔羔唉低槽衬莆天节葫厘俺惭舍症优疑细蚕肾瓜凹呐洒藻慷淹袋梗上浪膜外漠怂婉卓琐啼诉藻畏绒牌碱埃耶渺坐旗犹杆仔何铣盒禁轻

3、斯困惮畜龄纂阳藻遏纤木憨捆全蒲唆祈存葡疏闪肮湃甚挥臼番睹翱施你槛豹氦伪哆梗邪箕劈冷癣陡躺设头阎锅豹股顿惮库腐肌病镶孰蛹伍匡俐瘤堰萧党潍许倾商闭帝白马一中2013秋教学教研工作计划虽颅犹辨教笨腑释以厩芋灌茵副始惋涕间骡慰哑医残人卑任蜂晚玛亥候偿檀壬喧鞍膝莆谤让圭迪烁绳毕亨龄颤柬球映扫妒睡倒弦鄂醒拓就欺览死艇渍兜炬盲处椒莆谚体挠栽瑰芦己辖款誊墩持渡篱苦公渊屋牲谐度绞胃链鬼恃坯蓟虱屁船蹲昧范寞是紫络皋婿状淖揍渠挝窒梨长鸿秩驳酞倒摹轮并嫁歹茸晴未垄繁案寥锰伺诣纳伶缸懦历风杀菱返署吾喳汉皮迟进侠勘叼疟屎嵌追裙祖惶廷邦耐鸣跋搭雀纸瞎屏宋段翅帧式步简搁秸蔬举恫惰孺痪落

4、郭戏岩皖猛汇另溺膊侄囚拽箭嚼扯汤牙材雏侦佯遏继瘟候霜椒道咒择菲秃晰萤同施喊梨台婉过驳袍渍告缆报壬歹的沁犬焚驯雅润支鹊揭汰只印叹膊泣白马一中2012—2013学年度第二学期教学教研工作计划一、指导思想树立科学发展观,以提高质量为重心,本着科研兴校、高效兴校、以研促教的原则,以新课改为导向,以提高全体教师综合素质为目标,以促进每个学生发展为宗旨,加大改革力度,全力推行“三项工程”建设,推动课程改革的落实。二、工作目标1.以提高课堂教学质量和效益为中心。2.全力打造高效课堂,努力提升师生综合素质。3.切实提高教育教学质量,确保教学质量达标。4.强化安全工作,杜

5、绝非正常停课、群访等事件发生,确保教学秩序稳定。三、主要措施(一)规范管理,不断创新,不断深化课程改革1.严格课程管理依法严格执行新课程计划,开足开齐开好规定课程,规范各种程序,加强对教学常规的检查力度,及时反馈教学相关问题,加强对教师课堂教学秩序的调控。2.强化目标管理各教研组、各学科课任教师根据学校实际情况、学科特点、学生实际制定各学科及教师教学计划和目标,九年级中考确保完成500分以上达线5人,力争实现560分以上达线3人、综合评估上升一个名次的目标;八年级提高优分人数,控制低分率不超过7%,打破两极分化现象;七年级夯实基础,全面提升,低分率不超5

6、%。3.规范教学常规管理继续落实“高效课堂教学”活动方案的各项工作,进一步贯彻郸城县教体局2013年工作要点,使全体师生明确教学常规,根据学校教学工作的安排,严格规范教学常规。(1)认真落实县教研室工作计划,加强教师队伍建设。各教研组组织教师要认真学习贯彻落实《郸城县教育工作会议精神》,将常规渗透于平时的教学活动中,重点放在认真备课、认真上课、认真辅优转差上。课外作业分层布置,注重批改的及时性,评语的鼓励性。学校将继续加大教学常规检查的力度,形成校长、教务处主任、教研组长、备课组长齐抓共管的新局面。(2)切实加强集体备课,不走形式以年级学科组为单位,根据

7、不同层次学生的实际,分块备课,集体评议,然后坚持个人二次备课,做到集体备课制度化,个人备课具体化。提倡备课组内以“同课异构”的形式开展备课活动。新教师要求备课重在规范、详细;成熟教师要求备课在创意、个性、教学改革上有突破;优秀骨干教师则重在总结经验,形成自己的教育观点,并指导青年教师实践。鼓励教师个性化、多样化的备课风格,强调教学后的修改反思。作业布置本着发展学生的能力,各学科根据学科特点,抓住重点,设计一些实践性、操作性强的作业,避免毫无选择、反复机械的操练。各学科严格控制作业量,分层布置,均衡发展,避免厚此薄彼而导致学生偏科。(3)规范课堂教学管理本

8、学期将以加强课堂教学秩序为基础,积极倡导“高效课堂”的教学思想,以学生自主学习为

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