94疑似情障重鑑前介入方案說明

《94疑似情障重鑑前介入方案說明》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、臺北市94學年度。。國民小學身心障礙在校生重鑑前介入方案疑似嚴重情緒障礙《填寫說明》壹、前次鑑定結果歹請依欄位據實填寫。如：鑑定縣市鑑定日期鑑定文號鑑定結果台北市94.6.14北市教五字第XXXXXXX號疑似嚴重情緒障礙貳、待釐清項目及資料收集与【待釐清項目】：請比照該生「初次鑑定一覽表」中「伍、鑑輔會鑑定安置結果」之【待釐清項目】勾選即可。如：1•排除因素2.跨情境I3a智能□b感官口c健康口d其他（口a家庭口b學校EIc社區3.適應困難口a生活適應口b社會適應[3c人際適應口d學業表現4.症口a精神性疾患口b情感性疾患Elc畏懼性疾患口d焦慮性疾患

2、口d注意力缺陷過動症口f其他持續性之情緒或行為問題5.相關因素回3號時^□b嚴重性□c介入策略□d稣獅□e其他（与【資料收集項目】：依據該生之【待釐清項目】（如:1a,2c,5a）蒐集相關資料，以進一步確認個案的情緒行為問題。【1.排除因素】：是否直接受智能、感官、健康等因素所影響？【2.跨情境】：情緒或問題行為是否跨情境？【3.適應困難】：有無顯著的生活、社會、人際、學業等適應困難？【4.症狀】：其症狀是否傾向於精神性疾患、情感性疾患、畏懼性疾患、焦慮性疾患、注意力缺陷過動症等？【5.相關因素】：症狀的持續時間有多久？嚴重性為何？所使用過的介入策略有

3、哪些？[5d醫療診斷]--是否曾尋求醫療診斷？結果為何？醫生是否建議服藥？若有建議服藥，教師家長是否配合執行並予以追縱紀錄？未持續服藥的原因為何？驴操作方法：若要釐清並排除該生的智力因素（即1a）,則可選擇實施魏氏兒童智力測驗。若要確定該生的人際適應困難情形（即3c）,則可入班觀察或訪談級任老師。資料收集項目待釐清實施期間結果摘要評量者項目魏氏兒童智力測驗1a94.9.25FIQ=112VIQ=106PIQ=119資源教師與級任晤談3c94.10.151.下課時間經常與同學打架，平均每天出現2・3次。2.常發脾氣，小朋友都不太喜歡跟他玩。3.會與任課老

4、師爭辯。資源教師參、主要情緒行為問題及介入策略导【情緒行為問題】：請簡單具體地列出該生的問題行為，例如：總是悶悶不樂沒有笑容、攻擊行為、離開教室…等。导【成因分析】：係指在發生該情緒行為問題之前的事件或原因，如：個案隨意離開位置，其可能的原因是教材太難、老師要求完成作業時。导【行為功能】：根據行為功能分析的結果，描述該行為問題的功能。行為功能主要有下列幾種：獲得感官刺激、發洩情緒、得到注意、獲得想要的物品或活動、逃避等。肯【預期目標】：如：每週減少3次、每節課能專心15分鐘…等。成因分析行為功能預期目標1.攻擊行為（打人、罵人）別人不小心碰撞但沒有道歉

5、，他要求對方道歉，對方沒有道歉。發洩情緒別人不道歉時，能轉身走開或向老師報告。2.降低打人、罵人的次數為每週1次以下。&【介入策略】：請參考「特教服務項目檢核表」填入項目即可。例如：個別晤談、訂定行為契約、服用藥物…等。旷【針對問題】：填寫上述【情緒行為問題】之號碼，如：1、2…等。沪【介入方式】：請根據介入策略的實施方式或使用過程加以簡述。沪【介入結果評量】：請根據介入的結果加以描述或提出具體數據，如：個案已進步到每次發言前都舉手。效】：指介入有無效果，請在左當空格勾選。沪【其他評述】：上述各欄位中未能陳明的部分均可在此補充說明。此外並請就該生是否真

6、正需要特教服務的理由加以說明。介入策略介入方式介入結果評量自我監控、專注力訓練94.9-95.5每週一節藉由錄音帶的提示音，監控自己的專注情形。專注時間明顯增長。成效有無1111111111111»1*問題解答問：是否需由家長匚答：要。畢竟這已不再是一般輔導策略的範疇，已屬校方正式提供轉介前的介入，並有相關專業人員加入協助，家長亦可能需要配合監i用藥情形，故須請家長簽名。