厦门理工学院 年度教育教学改革与建设项目立项指南

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1、厦门理工学院2014年度教育教学改革与建设项目立项指南一、重点项目（招标）本次校级教育教学改革与建设项目的重点项目采用招标形式，其他确实反映学校重大教学改革需求的项目经所在学院同意也可参与申报。申报重点招标项目的申报者应直接采用下列研究选题，或者围绕下列主题稍作修改。1．修业年限和学业预警机制的组合策略研究2．以大学课程中心为平台的教学管理体系研究3．校企联合培养卓越人才的管理机制研究4．《创新方法》课程对提升学生创新能力的实证研究5．应用技术大学转型视角下实验室建设与管理体系建设6．校内外教学资源共享平台建设与管理机制研究7．应用技术大学视角

2、下专业群建设及管理机制研究8．应用技术大学科研促进教学的驱动机制研究9．应用技术大学国际化人才素质提升机制的实证研究10．二级管理模式下教学经费管理及核算机制的探索与实践11．应用技术大学转型视角下的人才培养质量标准与评价改进机制（以“岗位需求”和“学习产出”为导向，以高质量就业能力、产业服务能力、技术贡献能力为人才培养质量目标，探索与行业、用人单位共同建立符合学科专业特色的人才培养质量标准——含人才培养规格，专业建设、课程体系、实践教学等各环节质量标准，并通过试点实施，建立起有效评价改进机制）。12．依托国际工程教育专业认证（土建类专业评估）

3、提升我校工程专业建设质量的实证研究（分析比较国际工程教育专业认证/土建类专业评估标准与我校专业内涵建设标准，提出提升工程专业内涵质量的有益措施，探索专业认证与评估的有效途径）。13．应用技术大学教师职业规划与专业化发展研究（研究“转型期”教师专业发展的现状和趋势，探索教师发展的创新性模式，激发教学反思的途径，促进教师应用技术提升的方法，强化教师个人职业能力及团队效能的策略）。1．借鉴国内著名高校教师培训工作的经验提升我校师培工作效能（分析教师培训需求、现状、成效、存在问题，研究改革模式与推进方案）。2．基于积点评分法的学科竞赛分类体系研究3．应

4、用技术类大学转型中的创业教师队伍建设研究4．全日制专业学位研究生考核评价模式探讨二、一般项目（题目自拟）以下指南给出了部分研究方向，申请者可以根据学校教育教学改革及建设需要和个人工作实际，进一步确定具体的研究课题。要求围绕专业建设、人才培养模式改革以及教学方式、方法和内容的改进，以问卷、访谈、调研、行动研究等实证研究方式，力求解决教育教学过程中存在的实际问题，提升应用技术大学的人才培养质量。1.专业课程体系优化研究；2.moocs大规模在线课程构建研究；3.以学习成果为导向的课程考核方案设计；4.面向岗位（群）要求的工作流程或技术标准（含课程教

5、学内容、方式方法等）；5.校企合作（共建）类课程体系构建或教材建设；6.校内外实习实践活动改革探索；7.校院两级管理体制之下的教学管理改革与实践；8.人才培养方案的制订与执行过程研究；9.以就业需求和素质养成为导向的实践性、创新型人才培养模式构建研究；10.教学成果的培育和推广机制；11.其他教师自拟题目。