高考语文二轮复习专题学案12：文言文阅读（史传体）01

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1、2011高考语文二轮复习专题学案12：文言文阅读《史传体》01学法导航一翻译方法“留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。比如“沛公之参乘樊哙者也”一一沛公的侍卫樊哙。“者也”是语尾助词，不译“补”，就是增补。（1）变单音词为双音词；（2）补出省略句中的省略成分；（3）补出省略了的语句。注意：补出省略的成分或语句，要加扌舌号“换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你

2、”。“调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。如“波澜不惊”，可活译成“（湖而）风平浪静”古文翻译口诀古文翻译，自有顺序,先明主题，搜集信息,全都理解，连贯一起,照顾前文，联系后句,力求做到，合情合理,若有省略，补出本意,人名地名，不必翻译,首览全篇，学握人意由段到句，从句到词对待难句，则需心细仔细斟酌，揣摩语气词句之间，联系紧密加上括号，表示增益人身称谓，依照贯例”吾””余“

3、为我,”尔“”汝”为你。省略倒装，都有规律实词虚词，随文释义，敏化语感，因句而异。译完之后，还须仔细，逐句对照，体会语气，句子流畅，再行搁笔二归纳要点概括中心1、整体阅读，总体把握，依据文体特点抓重点。“归纳内容要点，概括中心意思”，阅读是基础。阅读时要始终带着如下儿方面的问题思考：（1）文章写了一些什么人的一些什么事；（2）事情的发生、发展和结局如何；（3）文章说了一些什么道理；（4）是以什么作为说理依据的。具体说，对记叙性文字，要理清时间、地点、人物、事件的前因后果；一般的传记文，要弄清作者记了哪几件事，表现了人物的哪些性格特点

4、和精神风貌。议论性文字要理清论点、论据及论证方法等。说明性文字要理清说明对象、说明内容和说明方法。只有整体阅读，总体把握，才能高屋建鉅地驾驭阅读材料,才能准确、完整地去分析、评价人物和事件。2、抓屮心句、找关键句，理清文章的层次读一篇文章时，应当特别关注中心句、关键句，这样便于快速把握文意。中心句、关键句的位置，常在文章（或段落）的开头或结尾处，如《六国论》的中心句“六国破灭，非兵不利，战不善「弊在赂秦。”在文章的开头；《过秦论》中“仁义不施，攻守之势异也”这个中心句在文末。再则，文章的层次结构，是文章的骨架和脉络，它具体展现作者记

5、叙、描写、说明、议论的思路。而作者的思路是通过层与层Z间、段与段Z间的内在联系反映出来的。分析的方法可按时间顺序归纳，也可按地点的转移归纳，可按时空结合归纳，可按材料性质或类别归纳。这些方法视具体的文章而定。3、在把握要点和中心的基础上，分析判断细节围绕文意，仔细判断各选项中的有关细节，才能明辨各项表述的正确与否。要注意细节屮是否存在着诸如人物的张冠李戴、事件的前后倒置、事件杂糅、层次混乱、强加因果、内容上的归纳不完整、故意曲解、屮心概括上的无屮生有、片而遗漏、强拉硬连、任意拔高等常见错误。4、充分利用各种信息，加深对文章内容及主旨

6、的理解。归纳、概括时，要注意充分利用文章的题目、文中或文后的注释、文章出处、作者情况等信息，结合学过的有关知识作综合分析，从而多方面理解文章的内容。5、冋文查对，将选项中现代文叙述文字与文言原文对应文字比照判断。要坚持把选项中诸如事情的发展、因果，人物行为的程度、实效等方面内容，细细从原文词句屮查出核对；努力培养能把题目中用现代汉语叙述的内容，一一迅速地从原文屮找出对应内容的能力。分析、评价选项叙述与文中用词造句的细微差别，正是把握全文的关键所在。1.（09高考全国I卷，语文，11）把第I卷文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语

7、。（］0分）（17与郡丞元宝藏深相交结，前后令长，未有不受其指麾者。译文：（2）馆陶众庶，合境悲泣，因从而居住者数百家。译文：【答案】（1）（赵君实）与群丞元宝藏互相往来，结交密切，先后来到馆陶做令长的人，没有不受他们指挥差遣的。⑵馆陶境内的老百姓，全都悲伤乃至下泪，于是跟随他到贵乡居住的有几百家。【考点】考查考生理解并翻译文中的句子，能力层级为B级。【解析】本题涉及理解文言句式和词类活用，翻译时注意联系前后文，力求做到“信、达、雅”。第（1）句注意“交结”为古今异义和“令长”、“指麾”等词的落实；第（2）句注意“合境”和“从而”“

8、居住”为古今异义。考生要树立采分点的意识。⑴中“相”译为“相互“交结”译为“结交S“未有”译为“没有不”。（相.交结、未有各1分，大意1分，共4分）（2）“庶”译为“老百姓”，“合”译为“全都”，“因”译为“于是”，“数”译为“几”。