我院系级教学管理规范化建设建议

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5、教学编制的基本依据，也是体现学校办学特色的基本文件。因此，我院应十分重视教学计划的构建工作，而且教学计划编制后还应让教师和学生众所周知。制订教学计划应重点抓好以下环节：（一）人才培养规格与知识、能力、素质结构的构建人才培养规格是教学计划的重要内容，其涵义是指学校培养人才的质量标准，实质上是培养目标的具体化，其具体要求则体现在知识、能力、素质结构的设计上。目前，有的学校在人才培养规格与知识、能力、素质结构的理解与构建上尚不到位，如对人才培养规格定位不够准、表述不具体，对知识、能力、素质的结构不明晰等，导致教

6、师对人才培养质量标准不清，学生努力方向不明。有的将知识、能力、素质结构完全等同于人才培养规格要求，有的还把知识、能力混为一谈，把能力归为知识，把知识归为能力。在构建高职人才培养规格时应注意把握好以下两点：（1）人才培养规格的定位要准确。2000年教育部颁发的《高等专科学校、高等职业学校和成人高等学校教学管理要点》中明确指出：高职专业培养目标必须全面贯彻国家的教育方针和“面向现代化、面向世界、面向未来”的指导思想。因此，高职人才培养规格应定位在“就业有优势、创业有能力、继续教育有基础、后续发展有空间”的位置

7、上，既不能出现高职本科化，又不能高职中职化，更不能出现高职短训化。具体而言，对高职人才培养规格的基本要求是：一是要突出学生综合能力的培养。即要着重培养学生的“五类能力”。不仅要突出和强调高职学生职业技能的培养（尤其是要突出中高级的综合职业技能和现代职业技能的培养），而且也要注重学生外语应用能力、计算机应用能力、驾驶能力、社会发展能力（写作能力、组织管理能力、社交能力等）的培养，不能降低对高职学生外语应用能力、计算机应用能力的要求。如此，高职学生就业才有优势，后续发展才有空间，才能使学生适应现代信息社会和国

8、际化市场环境的要求。也就是说，高职人才培养不能仅立足于适应眼前职业岗位能力的要求，而要着眼于长远，贯彻“面向现代化、面向世界、面向未来”的人才培养指导思想。二是不能忽视文化基础知识、专业基础知识和专业理论知识的培养。取消或削弱语文、高等数学、外语、专业基础课等基础课程，常会影响到学生的后续发展。因为掌握这些知识不仅是高职生胜任职业岗位的需要，也是将来接受继续教育、晋职转岗、拓展后续发展空间的重要基础。三是要重视学生综合素质的培