9第九章 德育

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1、第九章德育教师资格证书认定考试《教育学》教师资格认定考试《教育学》本章内容ClicktoaddTitle第一节德育的意义、目标和内容第二节德育过程第三节德育的原则、途径和方法第四节德育模式2狭义：道德教育广义：教育者依据特定社会要求和德育规律，对受教育者实施有目的、有计划的影响，培养他们特定的政治思想意识和道德品质的活动。思想教育、政治教育和道德教育的总称。社会性、历史性、继承性。教师资格认定考试《教育学》第一节德育的意义、目标和内容31.德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证教师资格认定考试

2、《教育学》一、德育的意义精神文明与物质文明建设学生占全国人口1/52.德育是青少年健康成长的条件和保证全面发展中的定向作用青少年处于成长过程中3.德育是实现教育目的的条件和保证德智体全面发展相互联系、制约、促进41.概念教师资格认定考试《教育学》二、德育目标5德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准。制定德育目标的依据时代与社会发展需要国家教育方针与目的民族文化及传统道德国家既有的法律法规受教育者的发展规律2.我国中学的德育目标的总要求德育目标的科学与否，制约着德育工作的正确与否。教师资格认定

3、考试《教育学》6把全体学生培养成为爱国的具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的好公民。在这个基础上，引导他们逐步确立科学的人生观、世界观，并不断提高社会主义思想觉悟，使他们中的优秀分子将来能够成为坚定的共产主义者。——《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》3.初中阶段与高中阶段德育目标的要求思想政治方面的基本要求道德行为方面的基本要求个性心理素质和能力方面的基本要求教师资格认定考试《教育学》7概念：实施德育工作的具体材料和主体设计，是形成受教育者品德的社会思想政治准则和道德规范的总和。选

4、择德育内容的依据德育目标受教育者的身心发展规律（广度和深度）时代特征和学生思想实际（针对性和有效性）文化传统教师资格认定考试《教育学》三、德育内容81.政治教育按照国家的政治观和社会对公民的一般要求，对公民进行政治理论、法制和社会行为规范教育。2.思想教育世界观、人生观和价值观。3.道德教育道德知识、传统美德、审美及情操、社会公德、道德情感认知、情感、意志等。4.心理健康教育培养学生良好的心理素质，预防心理障碍和心理疾病的发生，促进学生身心和谐发展。基本任务：心理健康、心理障碍、心理疾病主要内容

5、：学习辅导、生活辅导和择业辅导。教师资格认定考试《教育学》9时代与社会发展需要教育方针和目的民族文化及道德传统受教育教师资格认定考试《教育学》小结：德育的意义、目标和内容10小德育与大德育：社会性、历史性和继承性概念意义现代化建设的重要条件和保证青少年健康成长的条件和保证实现教育目的的条件和保证德育目标制定依据总要求初中与高中的要求思想政治方面道德行为方面个性心理素质和能力方面德育内容选择依据德育目标受教育者时代特征与思想实际文化传统政治教育思想教育道德教育心理健康教育德育过程是教育者和受教育者

6、借助于德育内容和方法，进行施教传道和受教修养的统一活动过程，是促使受教育者道德认识、道德情感、道德意志和道德行为发展的过程，是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。德育过程与品德形成过程的关系联系：德育须遵循人的品德形成规律，人的品德形成离不开德育因素的影响区别：德育只是受教育者品德发展的一个外在条件，并非品德发展本身。教师资格认定考试《教育学》第二节德育过程111.德育过程的结构德育过程中不同质的各种要素的组合方式。四要素：教育者、受教育者、德育内容和德育方法。教师资格认定考试《教育学》一、德

7、育过程的结构和矛盾12组织者、领导者、体现者直接的和间接的个体教育者和群体教育者受教育者学习、修养和内在化的客体教育者与受教育者双边活动的中介。德育的客体与主体2.德育过程的矛盾各要素、部分之间和内部的对立统一关系。基本矛盾：社会通过教师向学生提出的道德要求与学生既有品德水平之间的矛盾。教师资格认定考试《教育学》131.学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律①知、情、意、行是构成思想品德的四个基本要素教师资格认定考试《教育学》二、德育过程的规律14知：人们对一定社会道德关系及其理论、规范的理解

8、和看法。情：人们对事物的爱憎、好恶的态度。判断积极或消极情绪好坏的标准，是看它跟何种品德认识相联系以及它在“长善救失”中的地位和作用。意：人们为达到某种道德目的而产生的自觉能动性，是人们通过理智权衡，解决思想道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量。行：人们在道德认知或情感支配下采取的行动，是衡量人们品德的重要标志。②知情意行之间的关系及其发展顺序性：提高认知、陶冶情感、锻炼意志、培养行为晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行“知”是基础，“行”是关键。多端性教师资格认定考试《教育学》152.学生在