江苏省连云港市八年级语文上册第二单元专题长城教案（新版）苏教版

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1、专题《长城》［教学冃标］:1.了解关于长城的相关知识，提高学生运用材料提炼观点的能力。2.指导学生阅读教材之中的选文，增进学生対长城相关知识的了解。3.阅读相关材料，培养学生热爱祖国的思想感情，报效祖国的观念，和身为中国人的自豪感。［教学重点］:指导学生阅读教材屮的资料，有条件的上网查阅有关长城的信息。［教学难点］:从材料中提炼出自己的观点，写一篇以长城为话题的文章。［教学准备］:搜集有关长城的图片、自读选文。［教学设想］:图文结合感知长城形象，了解长城文化内涵。［教学时I'可］:三课时第一课时一、新课导入：歌曲《长城长》导入教师导语：长城是中国也是世界上修建时间最长，工程量最大

2、的一项古代防御工程，自公元前七八世纪开始，延续不断修筑了2000多年，分布于中国北部和中部的广大土地上，总计长度达50000多千米，被称为“上下两千多年，纵横十万余里”。如此浩大的工程，不仅在中国，就是在世界上也是绝无仅有的。接下来就让我们走进长城，去了解长城吧！二、研读选文一、二，讨论，探究问题。（一）、默读选文。（二）、分发练习设计，完成学习。1、说说下例句中加点的“构造”各指什么。（1）、万里长城的构造。（2）、城墙的构造，在明朝以前，大多是土筑或石砌的……（3）、现以明朝所筑的居庸关至八达岭这一段长城为例，来说明它的构造。2、用口己的话概括说明长城各部分构造的特点。（1）

3、、城墙墙身；（2）、城墙顶部；（3）、墙台和敌楼；（4）、烽火台；3、请举例说明长城的军事功能。4、选文（二）作者认为：（1）、今天“万里长城己经没有什么实用价值”，这里所说的“实用价值”是指什么？你认为今天它还有没有实用价值？（2）、“花费了这么漫长的时间，这么巨大的力量，造一个四合院式的，现在看来使人惊异又觉有趣的长墙，只不过为了防御当年敌人的进犯，求得自己的平安。”这句反映了作者怎样的观点？从哪里可以看出？（3）、作者对秦始皇持什么态度？秦始皇造长城的历史教训是什么？（4）、作者认为长城里面有人，有着令人永远难忘的人的活动，“她使你深思，给你启发。”请说说长城能给人们哪些启

4、发？你能说多少就说多少。（三）、讨论交流，答案不强求一致，但要言之成理。三、作业1、自读选文（二）和参考资料。2、从网上查找关于长城的最新资料。第二课时一、复习、引入新课二、阅读选文（三）和参考资料，完成练习，做好讨论准备。（一）、分发练习设计，浏览问题后阅读文章，思考并答题。（二）、练习设计（文章见课本）题目：1、甲文是一个徒步走完万里长城的人写的，乙文是未去过万里长城的人写的，他们同样都赞美长城，所选的角度有什么不同？2、甲文和乙文写长城的角度不同，但在内容方面有相同之处，你能说出几点来吗？3、甲文开头就叙述去长城的路线，而乙文却在最后才叙述神游长城的路线。这样安排合理吗？为

5、什么？4、作者对长城和都江堰的评价怎样，请结合作者的用语来作分析。5、剪伯赞对秦始皇造长城抱什么态度？你从哪里可以看出？三、讨论、交流，答案不要求--致，只要言Z成理即可。四、长城论坛1、观看关于长城的录彖（配套光盘），又阅读了《万里长城的构造》，请你评价一下长城在构造上的特点。2、《万里长城断想》的作者想到了哪些问题？3、赵武灵王建筑长城被后人封英雄的称号，而秦始皇却因筑长城而受到老百姓的控诉，你对这两件事怎么看？建造万里长城的功绩究竞归谁？4、《长城万里行》与《我还没见过长城》的作者在观点上有何相同点？5、我国的普通公民刘雨田成为世界上徒步万里长城的第一人，这说明什么？刘雨田

6、还说：“我的梦还在继续着。”你猜一猜，他继续着的梦是什么？6、吴祖光把万里长城与北京的四合院、欧洲的古城堡相比，你认为这样比较说出了长城的什么价值？五、布置作业从网上查找关于长城的最新资料。第三课时一、检查作业，复习、了解长城1、举世闻名的万里长城：你认为还有哪些词语和句子和长城联系在一起一一雄伟、壮观、逶迤等等。查《现代汉语词典》，长城“指万里长城，也用来比喻坚强雄厚的力量、不可逾越的障碍等2、观看长城电视片一一了解长城的建造、历史、长度等3、长城的构造一一阅读罗哲文的文章：城墙墙身、顶部（垛口）、台子（墙台、敌楼）；烽火台。4、欣赏长城的美一一听朗诵《长城谣》，观看图片（展示

7、长城图片课件）5、学生交流收集的资料：向别人简要介绍你收集的主要信息，以及信息的来源。交流时可以小组为单位，各组推荐一名同学展示小组收集的资料，可用文字、图片或课件的形式交流。6、长城的歌：在歌词里面，长城成了中华民族的象征。二、思考长城：如何评价长城？一）根据专题的文章及收集的资料来看，对长城共同的评价是什么？——它是中国古代人民智慧的结晶，是华夏文明的彖征，是中华民族的骄傲，也是人类意志力的骄傲。二）不同角度的审视讨论、研究：长城的价值是多方面的，例如有军事价值，有认识价值，