江苏省高邮市九年级语文上册第5课故乡教案2苏教版

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1、故乡年级九年级学科语文备课时间第—周，星期—教*内容故乡教学冃标分析闰土，杨二嫂形彖，理解小说的主题思想。教学重点对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。教学难点小说的主题思想教学过程教学调整•、明确目标上节课，我们整体感知了情节与环境，本节课我们将见到二十年后的闺土，在对闰土二十年前后的巨大变化及杨二嫂的变化的分析小，努力探究人物形象的社会意义及作站的主题。二、教学过程1复习、预习：（1）二十年前后故乡的景彖有哪些变化？这个变化说明了什么问题？（2）在故乡，“我”见到了许多人，其小着重写了哪两个人物？这两个人物中，乂重点以写谁为主？2、分析中年闰土：（

2、1）少年好友闰土发生了怎样的变化？闰士的变化说明了什么问题？①肖像变化：“紫色的圆脸'——“灰黄”且有“很深的皱纹”“小毡帽”——“破毡帽”“红活圆实的手”——“又粗又笨而n开裂，像是松树皮了。”问：中年闰土的脸色为什么会变得“灰黄”？“很深的皱纹”和松树皮似的手”说明了什么？明确：脸色“灰黄”是饥寒交迫造成的营养不良的结果，“很深”的皱纹是牛活的重负刻下的痕迹，“松树皮”似的手是长年累月超负荷的劳动造成的结果。问：59节中“终于”一词，体现了闰土怎样的感情变化过程？明确：重逢的喜悦——想要叙旧、畅谈——想到自己的现状、凄凉——自卑自贱一终于恭敬地称“

3、我”老爷。②称呼的变化：问：“老爷”这i称呼写出了闰土心目中两人之间的什么变化？明确：身份、地位的变化。问：“厚障壁”比喻什么？明确：人与人Z间的隔膜。①语言变化：问：小年闰土的话小也有许多省略号，这些省略号有什么作用？明确：显示闰土说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊，表现了他的迟钝麻木。②神态变化：问：神态发生了怎样的变化？“怕羞”“高兴”天真活泼——“欢喜”“凄凉”“像石像”“像木偶人”。问："石像”这个比喻说明闰土的棒神状态起了什么变化？明确：由于饱受生活的折僭，•已经变得呆滞、迟钝、衰老、麻木，了无生气。问：是什么原因使他发生这样人的变化？用

4、文小话冋答，并理解这句话对表达中心意思的巨大作用。明确：“多了……木偶人。”说明帝国主义、封建主义的双重压迫、统治是当时中国农村衰败、萧条、LI趋破产的根源，揭示了辛亥革命的不彻底性。问：闰土为什么要拣“香炉”和“烛台”？明确：把未来寄托神佛。说明他受封建迷信思想愚弄之深，说明了他的麻木迟钝。说明了闰土是旧中国一个尚耒觉醒的农民形彖。(2)小结：闰土的变化说明了什么？明确：说明了辛亥革命后，屮国农村破产，农民生活痛苦的现实。劳苦人众在封建传统观念辖制下所受的毒害以及人与人ZI'可的隔膜。3、分析杨二嫂形象：(1)杨二嫂发生了怎样的变化？她的变化又说明了

5、什么问题？今日肖像：凸歡骨、薄嘴唇、闘规——体现性格泼悍、放肆、尖刻语言、行动：尖叫，两手搭在髀间•、贵人眼高——体现性格泼悍、放肆、尖刻讨东西、造谣，“塞手套”——体现性格自私、泼悍，爱贪小便宜昔日“豆腐西丿施”,终FI坐着——体现性格安分守己杨二嫂的变化，说明了辛亥革命后城镇小市民阶层的贫因化，反映了经济破产的另一个侧血。(2)作者塑造杨二嫂这一形象有什么作用？明确：作用一，以杨二嫂的自私、刻薄衬托杨二嫂的善良、朴实作用二，以杨二嫂的变化说明城镇小市民的贫困化，反映了当时社会经济破产的广度和深度。4、见到故乡的景和人发生如此变化后，“我”产生了什么

6、样的心情？明确：由下文“老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。”可见“我”对■故乡巨变成如今的样子是十分失望的。四、总结、扩展本节课，我们着重分析了闰土和杨二嫂两个人物形象。闰七是解放前老一代农民形象的代表，他身上有着中国农民传统的美徳——勤劳、善良、忠厚，但因长期遭受经济的压迫和思想上的愚弄，他被那个社会折磨得像个木偶人。从这个人物身上，我们可以读到作者对老一代农民不幸命运的深切关心和同情。杨二嫂是一个城镇小市民形彖的代表，是一个既遭受压迫、侮辱，又深受私有观念支配的被扭1111了的人物形象。从她身上，我们可以读出作者

7、对她的种种恶习是持否定态度的。文中，作者着力写两个人的今昔变化，通过对比，深刻地揭示出两个人物形彖所蕴含的社会意义，并揭示出小说的主题。【板书设计】闰土：「少年：健康活泼、多知热情V对比农村日益破产中年：•衰老、迟钝、麻木杨二嫂：今：放肆、泼悍、占私对比农民日益贫困:安分守己教学小结