江苏省高邮市九年级语文上册第6课我的叔叔于勒教案2苏教版

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1、《我的叔叔于勒》年级九年级学科•语文备课吋间第一周‘，星期—教学内容《我的叔叔丁•勒》教学口标1、体会文章巧妙的构思，理解曲折的情节。2、培养学生创造性思维能力和口头表达能力。3、认识19世纪法国社会人与人之间的金钱关系，摒弃虚荣心，提高道德观念。教学垂点体会文章巧妙的构思，理解曲折的情•节。教学难点充分认识亲情対于人生的意义远胜于金钱。教学过程教学调整一、检查字词、文学常识掌握情况二、分角色朗读角色分配：“我”、菲利普、菲利普夫人、于勒、船长、旁白要求：读出对人物的理解三、研读文章讨论：①我们一看到这篇小说，马上被它吸引，并急于读完，关键

2、在于小说设置了悬念，能不能找出文中的悬念，作适当分析。学生回答，教师点拨：如：开端部分，菲利普一家人为什么每星期口都要衣冠整齐地到海边栈桥上散步？于勒是一个什么样的人？曾是灾星的于勒，现在为什么却成了他们的福音？他们极其美妙的梦境是否得以实现等。②这篇小说的题FI是《我的叔叔于勒》，但是对于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面描写，而对菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。谁是本文的主人公呢？最终明确：小说题为《我的叔叔于勒》，于勒却是作为暗线，略写和虚写了他的过去和未来。他的出现只是在海轮上卖牡蛎那短短的一瞬。作者把笔墨凝聚在“我”的一家旅游哲尔赛

3、岛在海轮上巧遇于勒这一件事上，集中表现菲利普夫妇对于勒态度的骤然变化匕从而刻uni出他们贪婪、自私、势利的性格特征。•小说正是通过刻画菲利普.夫妇的性榕特征,从而揭示全文主题思想的。因此，本文的主人公是菲利普夫妇。③“我”在整篇小说屮的是怎样的形象？有什么作用？我对■叔叔的同情主要表现在三个方而：①不受父母的影响，仔细观察叔叔；②心中默念叔叔；③给了叔叔十个铜子的小费。这默念的话中“我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”，从字面的人物关系看：“我的叔叔”也就是“父亲的弟弟”，意思没冇什么不同。但是，从排列的）顺序分析，作者是很具匠心的，最后重复

4、“我的叔叔”，其中却加上一个“亲”字，反映了“我”对处于贫因的于勒叔叔深切的同•情和对父母六亲不认的困惑、苦闷及不满。这是一句包含讽刺意味的。心里话。形象：我是一个涉世未深，比较天真单纯、富有同情心的孩子，与父母的表现形成了鲜明的对■比。作用：小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的态度和行动,都是从“我”的眼里看到的；对其他人物的感受和评述，也都是从“我”的介度表示的。在“我”身上，寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。“我”不是主人公，只是以“我”的见闻來展开情节，起•着穿针引线的作用。或说是线索性的人物。四、你看了这个“嫌贫爱富

5、”的故事以示，你有什么感受或启发呢？生自由发言。点拨：1、不要把实现理想寄托在别人身上，应该通过白己去奋斗，去努力，去争取。2、在亲怙:和金钱上，应珍惜亲怙:，淡泊名利。3、对弱者应多付出爱心，同情，树立正确的人生观。五课堂小结同学们，课文以于勒的遭遇为引线，精彩的情节发展犹如一把利剑，劈岀了病态社会中人性的扭曲，经济的世界，金钱的关系，把于勒推入了人生悲剧，使菲利普夫妇淡漠了爱心和同情，变得庸俗、狭隘和自私。关照生活，思索人生，我们找到了健全、美好心灵的答案，让我们再说一次——讣世界充满爱！六、口头表达训练：如果菲利普夫妇在船上发现百万富

6、翁的于勒，他们的表情将会怎样？他们夫妇间将会进行怎样的对话？展开联想，简要四答。七、作业布置1、展开联想，续写《我的叔叔于勒》,300字。板书•我的叔叔于勒莫泊桑菲利普夫妇于勒“我”憎恨害怕奉为福星——深恶痛绝（赶）（盼）（躲）可悲可怜深思……教学小结通过小说的学习，重要的是培养学生欣赏、理解文学作胡的能力，能力的形成，需要一定的欣赏方法与技巧的传授，因而，在小说作品的学习中，关键是要带领学生领会人物的语言、行动、心理描写，以及环境描写的作用。整个课堂以学生的动脑、动手、动口为主，以教师的引导为辅，采用小组竞赛法和四人小组、同桌研读交流法为

7、学习方式，鼓励学生大胆冲破心理束缚，说岀自己独特的阅读感受与见解。