江苏省高邮市九年级语文上册第2课林中小溪教案1苏教版

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1、林中小溪教学内容林中小溪课时安排第1课吋教学目标1.学习通过朗读了解课文大意。2.领略课文中描写的大自然的优美景色。3.领略大白然的美和小溪所显示的生命力。教学重点学习通过朗读了解课文大意。教学难点领略课文中描写的大自然的优美景色。教学过程及实施手段等复备内容一、导入新课1.导入木课。2.简介作者及创作背景。二、预学导学（一）一•读课文，标出课文节数，划出文小生字词及不懂的句子。读后借助字典、书下注释及有关参考资料，完成：1.读准下列加点字的读音。颤（■）动涟漪（）••潺潺（）•簌簌■()萦（•）绕惬（）意•和煦（）■分道扬辘■(•)乏（■）味翩然而至（■）车辙（）■旋涡••(

2、)吝啬（)干涸（）花蕾（）2.文学常识积累普里什文，苏联作家，长期以俄罗斯高加索林区为创作基地，以森林地带大自然美丽风光为表现对彖•他依靠自己丰富的林学知识，读懂T白然界这木人书，他的作品抒写了对人白然的热爱和对祖国的热爱之情•他曾经当过农艺师•后來发表文学作品《在鸟不受惊的地方》一举成名。有位作家这样评价普里什文的散文:时而冇如芳草簌簌作声，时而冇如清泉潺潺流淌，时而冇如百鸟和鸣，时而有如薄冰悄悄脆响……结合课文仔细体会。（二）二读课文，说出文章是采用第儿人称來写的以及这样写有什么好处。并画出文中小溪所经历的障碍及流经的坦途。（三）三读课文，在初步了解课文大意的基础上，在课本

3、中注明你的疑问：疑问摘要：二、课堂互动探究（一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。（二）在预习的基础上有感情朗读，整体感知课文：1.这篇课文写出了小溪和森林的美丽，请同学们齐声朗读课文，体会大自然的美丽。2.木文的作者是一位长期以俄罗斯高加索林区为创作基地，以森林地带大白然美丽风光为表现对象的作家。在本文小作者为我们描述了大H然的美丽和小溪所显示出的牛命力。思考：课文在哪些地方体现了大自然的美丽和小溪所显示出的生命力？（组织学生讨论交流）3.我们之所以能感受到小溪和森林的美丽，一方面是因为文章的语言很优美，更重要的是，课文小用了口描的手法，把它们当作有感情、有灵魂，有人格粕神的

4、人来表现。思考：你们能结合文中具体内容来谈谈口己的体会吗？4.作者对人自然充满了热爱，所以在文章屮处处体现了他对小溪和森林的赞美之情。课文在这种感情支配下组织行文，一气呵成。同学们來理清作者思想脉络的层次。（二）再读课文，师生合作，生生合作进行重点难点突破。学牛分组朗读并讨论第2—6节，第7—13节，第13节描写的内容及特点，并体会在描写中所表现的作者的情感态度。（四）三读课文，理清文章作者的写作思路。「小溪一遇到障碍-一-“早晚”会流入人洋］1J进入理想天地，收获美丽人生人生一坎坷不平一渴望成功、坚信未來（:K）深入探讨课文。1.随着这条林间小溪一路流淌，我们对这条小溪已经有

5、了一个较为清晰地认识。请同学们说一说你对这条小溪的认识如何，并结合具体文句谈谈看法。2.在小溪流经的途中，是不是所有的事物都像它一样的积极乐观执著和坚定呢？那么它们乂是怎样的呢？说说你这样认为的理由。3.通过小溪这一路的流程，结合上面同学们的解读，请说一说你从这条小溪身上获得了怎样的启示？4.请同学们大声齐读第33——34段，思考：随着小溪我们不仅进行了一次自然之旅，而且还进行了一次心灵之旅。在这次旅行中，同学们获得了丰富而深刻的感受。那么，作者此时的内心情感是否也和我们一样•呢？（六）课堂总结1.本文通过对小溪流过森林全程小表现出來的冲决一切障碍、非到达自山水域不可的顽强精神

6、的描写，透露了融入自然、亲和自然的感•情，表现出口己的生活信念和人生理想。2.本文的语言活泼自然，带冇作者的个性特征：①带冇口语色彩。就像是和你说话似的。比如文章的开头部分，就像是和一•个相识己久的朋友谈话，没有一点做作。②岂接现实性。比如他写水急，并不满足于湍急、奔流等-•类泛泛的字眼，而是把它活化，写它的情态变化，“水遇到一个又一个障碍，却毫不再乎，它只是聚集为一股股水流，仿佛在避免不了的一场搏斗中收紧肌肉一样”，先写溪水的心态-一满不在乎，再写它的变化，最后再作比拟③睿智、深沉，字里行间不时透露出灵气。比如第31节关于密林里空地的描写，把一些小生物写得灵动对爱，作家不是用

7、世俗的眼光，不是从功利一■与人类的利害关系來审视自然。三、课堂练习（一）基础知识的积累和运用。1.给加点字注音或根据拼音写汉字。粼粼（）.吝啬（）竭尽（）簌簌（）•••••••茸茸（）勺说意（）涟yl（）chdnchdn流水（）••和xd（）干h©（）车zh©（）分道扬bido（）2.改正下列句小的错别字。A.流经小口杨树林吋，溪水融融荡荡像一个湖，然后集中涌向一丿角落。（改）B.小溪使我留连，我老舍不得离它而去，因此反倒觉得泛味起来。（改）C.这儿水中窜出了第-•朵小黄花，还有像蜂房似的一