九年级语文上册 第5课 故乡教案2 苏教版

《九年级语文上册 第5课 故乡教案2 苏教版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求故乡年级九年级学科语文备课时间第周，星期教学内容故乡教学目标分析闰土，杨二嫂形象，理解小说的主题思想。教学重点对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。教学难点小说的主题思想教学过程教学调整一、明确目标　　上节课，我们整体感知了情节与环境，本节课我们将见到二十年后的闺土，在对闰土二十年前后的巨大变化及杨二嫂的变化的分析中，努力探究人物形象的社会意义及作品的主题。二、教学过程　　１、

2、复习、预习：　　⑴　二十年前后故乡的景象有哪些变化？这个变化说明了什么问题？　　⑵　在故乡，“我”见到了许多人，其中着重写了哪两个人物？这两个人物中，又重点以写谁为主？　　２、分析中年闰土：　　⑴　少年好友闰土发生了怎样的变化？闰士的变化说明了什么问题？　　①　肖像变化：　　　“紫色的圆脸’──“灰黄”且有“很深的皱纹”　　　“小毡帽”──“破毡帽”　　　“红活圆实的手”──“又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”　　　　问：中年闰土的脸色为什么会变得“灰黄”？“很深的皱纹”和松树皮似的手”说明了什么？　　　明确：脸色“灰黄”是

3、饥寒交迫造成的营养不良的结果，“很深”的皱纹是生活的重负刻下的痕迹，“松树皮”似的手是长年累月超负荷的劳动造成的结果。　　　问：５９节中“终于”一词，体现了闰土怎样的感情变化过程？　　　明确：重逢的喜悦──想要叙旧、畅谈──想到自己的现状、凄凉配合各任课老师，激发学生的学习兴趣，挖掘他们的学习动力，在学生中培养苦学精神，发扬拼搏精神，形成以勤学为荣的班风；充分利用学校开展的“不比基础比进步，不比聪明比勤奋”以及具有储能特色的“当月之星”的评选活动，积极探索素质教育的新途径在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继

4、续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求──自卑自贱一终于恭敬地称“我”老爷。　　②　称呼的变化：　　　问：“老爷”这一称呼写出了闰土心目中两人之间的什么变化？　　　　　　明确：身份、地位的变化。　　　　　　问：“厚障壁”比喻什么？　　　　　　明确：人与人之间的隔膜。　　③　语言变化：　　　问：中年闰土的话中也有许多省略号，这些省略号有什么作用？　　明确：显示闰土说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊，表现了他的迟钝麻木。　　④　神态变化：　　问：神态发生了怎样的变化？　

5、　“怕羞”“高兴”天真活泼──“欢喜”“凄凉”“像石像”“像木偶人”。　　　问：“石像”这个比喻说明闰土的精神状态起了什么变化？　　　明确：由于饱受生活的折磨，已经变得呆滞、迟钝、衰老、麻木，了无生气。　　　问：是什么原因使他发生这样大的变化？用文中话回答，并理解这句话对表达中心意思的巨大作用。　　　明确：“多子……木偶人。”说明帝国主义、封建主义的双重压迫、统治是当时中国农村衰败、萧条、日趋破产的根源，揭示了辛亥革命的不彻底性。　　问：闰土为什么要拣“香炉”和“烛台”？　　　明确：把未来寄托神佛。说明他受封建迷信思想愚弄之

6、深，说明了他的麻木迟钝。说明了闰土是旧中国一个尚未觉醒的农民形象。　　　⑵　小结：闰土的变化说明了什么？　　　明确：说明了辛亥革命后，中国农村破产，农民生活痛苦的现实。劳苦大众在封建传统观念辖制下所受的毒害以及人与人之间的隔膜。　　３、分析杨二嫂形象：　　　⑴　杨二嫂发生了怎样的变化？她的变化又说明了什么问题？配合各任课老师，激发学生的学习兴趣，挖掘他们的学习动力，在学生中培养苦学精神，发扬拼搏精神，形成以勤学为荣的班风；充分利用学校开展的“不比基础比进步，不比聪明比勤奋”以及具有储能特色的“当月之星”的评选活动，积极探索素

7、质教育的新途径在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求　　　今日肖像：凸颧骨、薄嘴唇、圆规──体现性格泼悍、放肆、尖刻　　　语言、行动：尖叫，两手搭在髀间、贵人眼高──体现性格泼悍、放肆、尖刻　　　讨东西、造谣，“塞手套”──体现性格自私、泼悍，爱贪小便宜　　　昔日“豆腐西施”，终日坐着──体现性格安分守己　　　杨二嫂的变化，说明了辛亥革命后城镇小市民阶层的贫困化，反映了经济破产的另一个侧面。　　　⑵　作者塑造杨二嫂

8、这一形象有什么作用？　　　明确：作用一，以杨二嫂的自私、刻薄衬托杨二嫂的善良、朴实　　　作用二，以杨二嫂的变化说明城镇小市民的贫困化，反映了当时社会经济破产的广度和深度。　　４、见到故乡的景和人发生如此变化后，“我”产生了什么样的心情？　　明确：由下文“老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远