江苏省高邮市九年级语文上册第4课画山绣水教案2苏教版

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1、画山绣水教学内容画山绣水课时安排第2课时（共2课时）教学过程及实施手段等复备内容一、预学导学（一）一读课文1.给加点的字注褒贬（）•号子（）•huanghu（2.形近字识记~贮1伫（二）再读课文，借助字典、书下注释及有关参考资料，完成音或根据拼音写汉字。攒聚（）嶙峋（）（）恬静（）••••怠慢（）愚钝（）瞭望（）•••）黑youyou（）（）-醇「嶙「滥J淳匚褴,主题探究。（三）三读课文，结合第一课时的学习，在课本中注明你的疑问：二、课堂互动探究（一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。（二）学牛齐读课文并要求读出

2、感情。思考1.课文中堪称“画山绣水”的景.有哪些2.读课文，说说作者是怎样表现出江山景色的？_3.说说本文和具他写桂林山水的文章在角度上有什么不同？作者是从怎样的思路來写桂林如诗如画的美景？4.文章写了哪些传说？冇什么特点？5.冇人认为把眼前的美景•和凄惨的故事联系在一起，很不协调，将自然美景和阶级教育联系在一起就更是牵强附会了，你怎么看？提示：这些故事和传说，是借船家指点江山叔述出來的，边欣赏边听故事，景与故事两相比附。6.师生讨论本文的写作意图：作者将桂林山水的美景与山岩的悲情的故事和传说结合来写有什么用意？

3、■三、再读课文，难点突破。本文运用了不少间接材料来写景，作者是怎样运用的？有哪些值得我们学习的地方？_四、总结全文1.文章的标题是画山绣水说明：a桂林山水的自然美如画如绣，妙不可言。b互文的手法使口然的山水更充满诗情画意。2.小结：杨朔真是一位很冇特点的作家。他写的文章，语言优美，构思精巧，而且还很有深意。同学们通过木文的学习，一定收获不少吧3.学生交流学习感想。⑴作者巧于选材。⑵文章工于构思。⑶语言使用很考究。五、课堂训练（一）基础巩固1.加点字注音有误的一组是（）A.褒贬（bao）攒聚（cuan）醇香（chu

4、n）•••B.if了（wei）袅袅（nido）石乳（lti）•••C.积攒（zdn）恍惚（huanghu）嶙峋（15xdn）•••••0.黑黝黝（y&u）恬静（tidn）缭绕（lido）•••2•下列句中加点的成语运用正确的一•项是（）A.《画山绣水》这篇匠心独运的散文，为我们描绘了一幅情杲交融的桂••••林山水图画。B.那个警察老谋深算，逮住了小偷。••••C.王强参加男子200米预赛，听到发令枪响，就像惊弓之鸟-•样飞跑。••••D.竹筏在湍急的河流中，就像一只漂浮于水面的甲虫，船工诚惶诚恐••••地撑着筏子

5、，唯恐它被巨浪打翻。3.全文介绍了有关漓江的四个神话传说故事，分别说明了什么？“父子岩”的故事表现了“寡妇桥”的故事表现了“望夫石”“新娘岩”的故事表现了（二）课外拓展溪流・贾平凹我愈来愈爱着生我养我的十地了。就像山地里纵纵横横的沟岔一样，就像山地里有着形形色色的花木一样，我一写山，似乎思路就开了，文笔也活了。甚至觉得，我的生命，我的笔命，就是那山溪II里。虽然在莽莽的山的世界里，它只是那么柔得可怜，细得伤感的一股儿水流。我常常这么想：天上的雨落在地上，或许会成洪波，但它来白云里；溪是有根的，它凉凉地扎在山峰之下

6、。人都说山是庄严的，儿乎是死寂的，其实这是错了。它最有着内涵，最有着活力；那山卜一定是有着很大很大的海的，永远在蕴涵的感情，永远是不安宁，表现着的，恐怕便是这小溪了。或许，它是从石缝里一滴儿一滴儿渗出来的；或许，是从小草的根下•一个泡儿一个泡儿冒出来的。但是，太阳晒不干、黄风刮不跑的。天性是那么晶莹，气息是那么清新；它一出來，便宣告了它的牛命，寻着白己的道路要流动了正因为寻着口己的道路，它的步伐是艰辛的。然而，它从石板上滑下，便有了自己的铜的韵味的声音;它从石崖上跌落,便冇了自己白练般的颜色，它回旋在穴潭之中，便

7、侑了H己叵不可测的深沉。•它终于慢慢地人起來了，要走更远的道儿它流过了石川，流过了草地，流过了竹林，它要拜访所有的山岭，叩问每一次石头，有时会突然潜入河床的沙石Z下去了呢。A于是，轻风给了它的柔情，鲜花给了它的芬芳，竹林给了它的凉绿，那多情的游鱼，那斑斓的卵右，也给它增添了美的色彩。它在流着，流着。它要流到哪里去呢？我想，山既然给了它的生命，它1亥是充实的，富有的：B或许，它是做--颗露珠儿去滋润花瓣，深入到枝叶里了，使草木的绿素传送；或许，它竟能掀翻一坯污泥，拔脱了一从腐根呢。那么，让它流去吧，山地这么大，这么

8、复杂，只耍它流，它探索，它就有了自己的路了。我是这么想的，C我提醒着我，我鼓励着我，我便将它写成了淡淡的文字，聊作这本小书的小序了。1•试理出文中对于山溪描写的顺序。2•谈一谈溪流具冇怎样的形彖特征？3.作者为什么要详细地描写溪流？4•文章最显著的特色是什么？5.品析语言：请从文章A、B、C三处屮任选一处，并结合语境作点赏析。我來赏析（）处：6•句了仿写：生命像奔流的溪水