精心设计巧妙导课

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1、精心设计巧妙导课——《新课标》下的数学课导入方法之一、二思茅四中*黎红梅*[摘要]新课程标准要求：教育者应给学生提供更具有现实性的数学知识，使学生尽可能从现实背景中看到数学的本质，从而应用数学去思考和解决问题，进一步让学生体会数学的价值，增进对数学的理解，激发学好数学的欲望，学会用“数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会”，学会“做数学”。 [关键词]新课程数学教学导课方法 有句名言：“创造良好的开端，事情往往就成功了一半”。一堂数学课的开始，若能使学生置身于情绪激昂，兴趣浓郁的特殊环境之中，学生学习起来轻松，掌握起来容易。当学生在心理上得

2、到满足后，学习的劲头就会有增无减。要想上好一堂数学课，除了钻究教材和大纲、认真备课外，利用新颖别致但又紧扣课题的方法导入新课尤为重要，更有“凤头”之美的效果。 一、         创设情景，以形象的语言导入新课。1、        引用诗文佳句创造意景。例如：人教版七年级《数学》（上册）“§3.1.1立体图形与平面图形”一节教学，引用宋代诗人苏轼的著名诗句（《题西林壁》）“横看成林侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中”来引入从不同的角度看到同一个立体图形不同侧面的三视图。又如在人教版七年级《数学》（上册）“§3.2直线、

3、射线、线段”的“两点确定一条直线”的教学时，引用唐诗“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”来导入新课。这样既增加了教学的情趣，又能激起学生感情上的共鸣，使教学富有诗情画意；既易于体会平面几何图形的性质，又增加了人文气息。2、用形象的语言导入新课。               如在教学人教版八年级《数学》（上册）§14.1轴对称（一）的教学，可以用如下的语言形式导入：“我们生活在一个美妙的充满对称的世界中，许多建筑物都设计成对称形，艺术作品的创作往往也是从对称的角度考虑，自然界的许多动植物也按对称形生长，英语字母和中国的方块字中有些也具有对称性…

4、…对称给我们带来了多少美的感受！初步掌握对称的奥妙，不仅可以帮助我们发现一些图形的特征，还可以帮助我们感受到大自然的美与和谐”。通过生动形象的语言，展现了生活中无处不在的美，创造了意境，渲染了气氛，让学生情不自禁地进入了“轴对称图形”的学习之中。 3、用现代化手段创造情景。例如：人教版八年级《数学》（上册）“§12.2用图表描述数据”的教学，可以先播放一段与统计有关的新闻录像，并从中抽出有关的统计图：条形统计图、扇形统计图和折线统计图，从而引入对三种统计图特征的分析和选择使用。又如：北师大版七年级《数学》（上册）“从不同的方向看”的教学，可

5、以先呈现学校或某标志性建筑的不同侧面的照片，让学生从生活实际中感受到从不同的方向看会有不同的效果，从而引入教学内容；而后又选用了学生家庭构房或装修时所用的平面图，以抽象各个侧面所看到的侧图。这样，先将学生带入美的欣赏中，随着引导的深入，不知不觉地进入教学的探究学习中，紧密地将数学知识与现实情景结合在一起，找准“思”与“悟”的出发点，“学”与“用”的连接点，使数学知识从生活中来，又回到数学中去。4、        用数学游戏的方法导入新课例如：在教学人教版八年级《数学》（上册）“§15.1.2整式的加减”时，用游戏的方法导入：同学们，我们共同

6、做一个数字游戏，观察游戏的结果，看看你能发现什么问题？①  任意写出一个两位数字；②  交换这个两位数字的十位数字和个位数字，又得到一个两位数字；③  求这两个两位数字的和。（规律：和都是11的倍数）猜想：这个规律对任意的两位数都成立吗？（引入整式的加减）又如：在教学北师大版七年级《数学》（上册）“字母能表示什么”，用游戏导入：同学们，我们共同做一个游戏，记得小时候外婆经常会给我们念一些好听的歌谣，今天我们也来念一念：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水；两只青蛙一两张嘴，四只眼睛八条腿，扑通两声跳下水；……请同学们按这个顺序念下

7、去，那么“n只青蛙”时该怎么念呢？（n只青蛙n张嘴，2n只眼睛4n条腿，扑通n声跳下水）。这样自然地引入了教学课题“字母能表示什么”。 5、        运用启发、诱导的方式导入新课。1、            用设疑的方式导入新课例如：在学习“垂线的判定定理”时，可以设问：“如果你是一个质量检测员，将如何检验建筑中的两面墙是垂直的”？鼓励学生结合自己的生活阅历大胆猜想。经过学生的独立思考，并把问题抽象出来即是两条直线垂直的判定定理。这样，通过把数学问题的产生生活化，学生会有一种急切想知道怎么回事的冲动，这种冲动激起强烈的探索“解疑”心理

8、，七嘴八舌，议论纷纷，教师因势利导，让学生从教材中寻求答案，学生自然进入了知识的探究学习中，从而提高了教学的效果。2、            用讲述数学家奇闻佚事简明的导入新课例