《设计校园》研究性学习设计方案

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1、《设计校园》研究性学习设计方案 研究课题名称：设计校园设计者姓名 所在学校 所教年级 研究学科 联系电话 电子邮件 一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：综合运用数学知识，建立数学模型来生活中实际问题，对于三年级孩子有一定的困难，利用三年级下册解决问题章节的《设计校园》这一内容，让学生多角度思考问题，利用所学的位置与方向、面积的计算等知识渗透到校园设计方面，让学生从多个策略中选择最优的方案，完成校园设计，让学生从这个活动中体会到数学来源于生活，服务于生活。以次提高学生学习的积极性，提高数学

2、的实际应用能力。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：通过本次实践活动，让设计学生熟悉的环境──“校园”的过程，进一步巩固学生已经学习的有关知识，让学生学会应用数学知识解决实际生活中的问题，培养收集、整理、分析信息的意识和能力，以及爱学校的良好情感。教材以重新设计校园为主题，从收集信息、分析信息、设计方案三个方面安排了整个实践活动3、课题介绍在学生学习《位置与方向》、《面积》、《解决问题》三个单元的知识后，设计了“设计校园”为主题的研究活动。其基本目标是：（1）巩固所学知识；（2）养成科学、合理地用数学知

3、识解决实际问题的习惯；(3)培养小组合做能力。（4）培养学生的探究能力。（5）培养学生解决问题的能力。（4）让学生体会到生活中处处有数学。提高学生的数学学习兴趣。 二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述） 1、知识与技能：（1）、通过活动，让学生更加理解东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位。（2）、使学生熟练掌握图形面积方面数据的测量和面积的计算。（3）、让学生感受到数学在日常生活中的应用，尝试用数学方法来解决实际生活的简单问题

4、，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。（4）、学会解决问题的基本方法。2、过程与方法：（1）、学会采用多种方式途径收集资料，并能对各种资源进行筛选、分析、整理、归纳。（2）、通过让学生自主调查、讨论，寻找解决问题的方法，各组完成调查报告。（3）通过分组合作学习，利用各组的研究成果，每组一副校园设计图。（4）培养学生从多角度观察、分析问题的习惯，逐步提高解决问题的能力。3、情感态度与价值观：(1)、通过探究校园设计，培养学生的探究精神。(2)、通过积极主动参与“研究性学习”活动，培养学生的责任感和使命感。

5、(3)、通过活动，使学生体会到学习数学的魅力。(4)、通过活动，让学生体会到学校的主人翁精神。(5)、通过活动，让学生爱校园、保护校园。4、思维导向图 三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）1、参与课题学生是三（2）班全体学生，他们热爱数学，乐于接受新事物、钻研精神强，有强烈的探索欲望；2、学生刚学过本学期的《位置与方向》《面积》《解决问题》的基础知识；3、学生思维活跃，希望得到同学和老师的认可。4、学生对研究问题有着浓厚的兴趣。在综合实践课程中学习过过课题

6、研究，选题，如何写研究报告。四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）本课题研究所要解决的主要问题如下：1、根据学校布局，如何画出校园平面图。2、根据校园的实际情况，需要添置的设备，以及设备在校园的规划。3、从解决问题的多种策略中，形成校园规划的最优方案的意识。4、逐渐使学生学会初步的规划技巧，学会合理的安排各种事物的能力。 可通过以下内容的研究来达成这些目标：1．通过研究人教版三年级前几个单元知识，结合日常生活中规划方面的知识，让学生从中体会到数学在解决实际问题

7、中的作用。2、让学生经历探究、合作交流、计算、比较的全过程，发现优化解决问题的策略，提高应用能力。3、调查“设计校园”知识应用研究数学规划、建模方面的知识。 学生可能的选题内容是：1、校园平面图的绘制2、校园现有设施的调查及应须添置何种设施3、校园空地的调查及面积的计算五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）开题报告、演示文稿、研究报告、各种记录表格、反思报告等。六、资源准备根据研究主题教师提供的资源：1、教材、书籍报刊、数学学习网

8、站、学校阅览室等出现校园设计的范例。2、准备学校布局的录像资料。2、多媒体课件、电脑室、多媒体教室。3、调查记录表、各种评价表、反馈表。 学生自行准备的资源：收集有关美丽校园图、美丽校园有关的设计。 七、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法） 1、认真听取《研究性学习》主题讲座，掌握学习课题选择