学生自主成长的德育管理模式

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1、学生自主成长的德育管理模式第二小学赵海龙一、形成背景与过程学生自主成长的德育管理模式是第二小学亮丽的特色名片，其形成主要基于以下三个方面的原因：1.陶行知自主成长的教育主张“自主成长”是陶行知教育思想的精髓。陶行知提出“德育靠自治，智育靠自学，体育靠自强”、“六大解放”、“教学做合一”等教育主张一，本校训练学生，有下列五个目标:L康健的体魄的技能；3艺术的兴趣；4征服自然的本领；5改造社会的精神。二、本校根据生活教育之原则，用教学做合一之方法，以编制课程。……可以说，第二小学是实践陶行知先生“生活教育”思想的天然基地，从创办之日起，就

2、坚持“教、学、做合一”，强调手脑并用，注重实践，人力倡导教育与生产劳动的结合。2•自主成长的成功实践第二小学还是当年东关小学，1942年，正当中华民族危急存亡的严重关头，东关小学的师生积极响应中国共产党抗日救亡的政治主张，在定边县城谱写了屮国少儿革命史上的壮丽篇章。3•学多年来实施自主成长教育的积淀多年来，我校一直注重实践陶行知先生的教育思想，传承新旅成功的育人经验，以学新旅、争当新时期的小好汉为主要内容，以爱国主义教育为主旋律，始终坚持“强调自主、注重激励、着力内化”三人思想,牢牢母贯彻“从满足学生需要入手、在引导学生实践上着力，为

3、塑造学生的人格奠基”德育工作的三大策略，通过与时俱进地开展“学习新旅精神,争做四有新人”、“学习新旅精神，开展新时期的'三个生存'”（学会自我生存、帮助他人生存、关心民族生存）、“学习革命精神，争当四好少年”、“学习革命精神，争做新时期的小好汉”等主题教育活动，构建起了一套较为科学的具有极强操作性的学生口主成长的德育管理模式，提高了学校德育工作的针对性与实效性，有效地促进学生的自主成长。二、模式要义与解读“自主”作为一种教育理念和新课改积极倡导的学习方式，是教育“以人为本”、“尊重生命”的集中体现。自主成长是一个过程，是每一个生命个体

4、在教育的外部条件和环境的激发下，其主体性、主动性、独立性和创造性得到充分发挥，从而掌握口我发展的主动权，激发个体自我发展的内驱力，调动个体自我发展的能动性，积极主动地求得全面和谐发展的活动过程。“成长”作为学生生命不断走向成熟的一个严肃命题，关注的是学生鲜活的生命，关注学生生命的发展，看重的是生命的品质。关注成长，就是关注学生的心智与体格、性情与人格、质量与价值，着眼于学生的终身发展，为学生的幸福人生奠基。“从满足学生需要入手、在引导学生实践上着力，为塑造学生的人格奠基”是学生自主成长的德育管理模式的三大策略，也是学生自主成长的德育管

5、理模式的要义。其根本的目标就是拓展学校德育工作的内容，创新德育管理的方式，尊重并落实学生的主体地位,进而打破学校与社会、生活的壁垒，把社会引进学校，让校园走向社会，通过丰富多彩的自主活动和自主德育实践，引导学生自己的事情自己做，口己的事情自己管，自己的活动自己搞，让学生在德育实践的过程中，提高道德认知，养成良好的文明行为习惯。1.注重诱导学生的心理需要需要是行为的基础，需要也是产生行为最原始的内部动力，是自主成长德育的施教的基点。因此自主成长的德育注重尊重学生的主观意愿，针对小学生的心理需要，让学生的需要不断地得到满足，不断提高学生需

6、要的层次与品位，进而不断地激发起学生更高的心理需求，为学生参与德育活动提供源源不断的内部动力。2•注重培养学生的实践能力学生正确的人生观、价值观、世界观是在平吋的生活实践过程小逐渐形成的。自主成长的德育努力让学生在实践过程中，形成正确的道德认知和良好的行为习惯，养成良好的心理与意志品质，掌握与学生生理、心理相适应的必须的生活、生存技能。3•注重塑造学生的健全人格德育工作是塑造人的灵魂的工作，人格则是人的灵魂的核心。学校德育的任务则是让学生从感性上了解社会公德，形成良好的思想品德，养成良好的行为习惯。自主成长德育模式下的学校德育活动，要

7、从学生终身发展的全局这个大处着眼，从口常生活中的点滴小事着手，瞄准最基本的德育目标，为学生健全人格的形成打下坚实的基础。基于以上的行动策略，我们认为，在实施自主成长的德育模式时，在管理上必须坚持以下五点原则：L自主原则教育者在教育过程中，要把学生当成生活的主人，充分相信学生、尊重学生，突出学生的主体地位，让学生自己组织实施各种活动，这是实施自主成长教育的首要条件。2实践原则教育者在教育过程中，要重视学生的创新精神和实践能力的培养，把学生口主参与实践作为学校德育工作的重要方式，把学生自主实践能力的提高作为自主成长教育的一个重要目标。学校

8、应运用多种方式让学生主动参与德育实践，让学生在自主实践中养成良好的道德品德，在主动参与中提咼自主教育的能力。3开放原则学校的德育活动要面向全校学生，学生可以口由地选择；学校的德育活动要从学生的终身发展着眼，顺应社会的发展