自主学习：学生成长的必备法宝

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1、自主学习：学生成长的必备法宝——初中数学教学中学生自主学习能力的培养建阳区第二中学邬青华摘要：新课程标准要求突破以教师为中心的传统教学方式，要以学生的发展为本，激活学生主体，放手给学生一个自行探索学习的时间和机会，让学生积极主动地参与学习研究过程。初中数学教学亦是如此，但在实际教学中，学生获得数学知识的途径更多的是依赖于教师的讲授而不是自主的学习，因此要改变教师的教学行为，改变学生的学习方式，是新课标准实施中教师与学生面临的挑战。笔者结合教学实践，就初中数学教学中学生自主学习能力的培养浅谈几点认识。关键词：初中数学；自主学习培养学生的自主学习能力，可以促使学生以一种积极的主人翁

2、态度去主动、自觉的学习，并在对知识的内化上表现出独立性和创造性。一个自主学习能力强的人，在处理事情的智力、非智力因素上也会表现的较强。而且在这个呼唤终身学习的时代背景下，培养学生学会学习、自主学习，掌握学习策略已然成为教育的热点问题。基于此，笔者就初中数学教学中学生自主学习能力的培养浅谈几点认识。一、初中数学教学中培养学生自主学习的意识的策略1、以“情”唤“意识”正所谓“亲其师，信其道；恨其师，厌其道”，从中不难发现师生关系在教学中的重要性。教学不仅是“教”与“学”的过程，同时也是师生双方思想与情感的交流过程。往往受到学生喜欢的教师其课堂氛围也会更活跃，学生的学习热情也会更高，

3、学生的自主学习意识也很强，学习效率自然就高。可见，爱学生师教育教育学生的起点和基础，教师应用一颗爱心去滋润学生的心态，调动学生的积极情感，进而唤起学生的自主学习意识。具体做法有：（1）加强学生的自我效能感学生是学习的主体，其在学习过程中所付出的努力直接影响着其学习效果，自我效能直接影响着学生在学习过程中的适应能力，在初中数学学习中，不难发现经常有学生因为学习中遇到困难就产生消极的情感体验，甚至产生厌学的心理。作为教师应经常与学生沟通，通过谈心、课外辅导等方式引导和鼓励学生使其恢复学习信心，产生积极乐观的学习态度，增强其面对困难和挑战困难的勇气，变被动的学习为主动的学习，激起自身

4、的主动学习意识和潜能。（2）满足学生积极的情感需要对于初中学生来说，他们不仅想要从教师那获得知识和技能，更想要从教师那获得尊重、关心、认可、理解等。这些情绪在学困生身上表现的尤为强力，甚至可以说这是他们产生主动学习动机的一个重要源泉。因此，在初中数学教学中教师应积极的走进学生的内心世界，与学生建立良好的师生关系，满足学生的积极情感需要，增强学生的自主学习意识。2、以“趣”巩固“意识”兴趣是激发学生内部学习动机的重要心理条件，当学生对学习内容产生兴趣才能产生强烈而持久的学习欲望，从而产生“要我学”变为“我要学”的转变，更能巩固学生的自主学习意识。（1）巧用探究心理，设置问题情景初

5、中学生具有很强的探究心理，数学教学中教师应巧妙的利用学生这一心理，通过设置一些问题情景，吸引学生的注意力，进而产生探究的心理，不仅可以提高学生的学习效率，更能培养学生学习能力。【例1】“勾股定理的应用”教学以“蚂蚁找食物的问题”为情景导入，学生的兴趣一下子被激发了出来，都积极的在课前做好的圆柱上寻找最短路径，有的学生提出不知道如何去比较路径的长短，此时引导学生回忆以前制作圆柱侧面所用的几何图形，然后让学生讨论，并制作方案。得出方案：把圆柱侧面展开，利用两点之间线段最短构造直角三角形，比较长短，求出最短路径。此时进行拓展，把圆柱换成正方体、长方体，鼓励学生进行自主探究。分析：通过

6、“观察——动手操作——思考——讨论——拓展”的教学模式，不仅培养了学生的学习兴趣，让学生体验到成功的喜悦，更提高了学生的自主学习能力。（2）以生活之“趣”，培养自主学习意识数学知识较为抽象，却与生活有着非常紧密的联系，教学中教师可以通过联系生活中事例、现象，把数学知识蕴含其中，尽可能的进行情境教学，运用学生熟悉的或是体验过的生活经验，把抽象的数学概念、定理等和具体事例联系起来，让整个数学教学活动边等生动、富有活力，唤起学生情感上的共鸣，从而更加自主的进行学习。如，通过购物抽象等活动渗透随机概念等，凸显学生的自主学习。二、初中数学教学中培养学生的自主学习能力的策略1、学会预习，加

7、强自主学习能力“凡事预则立，不预则废。”，培养学生的预习能力是培养进和提高应学生自主学习能力的重要方面。课前预习是学生独立自主学习的尝试，通过预习对将要学习的知识的重难点的掌握和理解，以及其中所隐含的思想等都会在听课中得到检验、矫正或是加强。这对促使学生形成自主学习习惯的养成和提高自主学习力有非常重要的意义。初中数学教学中教师可以通过“预习导学”模式引导学生有目的、有重点的阅读教材，使学生能够学会这种带着问题阅读的方法，并让学生能够逐渐脱离现成的预习导学，真正的学会自主学习。第一，由于教材中