小学音乐教育教学论文谈谈小学低年级音乐课前管理策略

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1、谈谈小学低年级音乐课前管理策略内容摘要：本文从小学生的身心特点出发对音乐课堂教学的课前管理进行了初步的分析和研究，并综合现实教学情况，认识到音乐课堂课前活动的重要性。探讨了课前管理活动的实施，通过具体案例的比较分析，论证了课前管理的必要性和可行性，同时研究分析了音乐教学现实中存在的问题，强调要重视并且正确对待课前管理。探讨的是音乐课堂课前几分钟的设计思路，包括创设情境、播放歌曲、律动活动等，并对每一种设计思路都做出分析和实例说明。关键词：小学低年级课前管理管理策略音乐课堂教学的课前管理，是指从前一节课下课到音乐课堂的这几分钟时间，很多时候因为短暂而容易被忽略，甚至在有些课堂屮这几分钟根本不存

2、在。咅乐课是一门特殊课程，平均每个班级一周就只有一节课，陈规守旧的上课方式会让学生无法对咅乐课产生兴趣，所以咅乐教师的教学方法非常重要。然而音乐课堂教学的课前管理是整节音乐课的开端，要是能够很好的去利用、组织的话能让学牛顺利走进音乐课堂。木文以小学低年级为研究对象，因其特殊的身心发展特点更能突出音斥课堂课前管理的重要性。一、重视课前管理是遵循低年级学生身心特点发展的必然要求小学低年级学生指的是一、二年级学生，特别是一年的学生，刚从幼儿园过渡到小学，活泼好动，情绪容易激动，自我控制能力较差，特别容易受他人的影响，很喜欢模仿，教师要了解学生的这些特殊身心特点，做到因材施教，才能更好地开展我们的教

3、学活动，做到事半功倍。在上课铃响之前，有十分钟的课间自由活动时间，小学生特别是低年级的学生一堂课过后他们很渴望到去玩耍，这个时候他们毫无约束，尽情玩耍，而这“疯狂”玩耍的十分钟之后，上课铃响起，学牛马上冲进教室，低年级学牛自控力较弱的特点要其马上进入规范的上课状态是不可能的，他们一旦兴奋好动起來就会不顾一切吵吵闹闹，整个课堂就是乱哄哄一片，平时在教学过程就是这么一种情况，如果教师这时候不理会学生的实际状态，而凶巴巴地要求学生马上安静继续进行教学的话，学生会对老师产生不满情绪，教师不顾学生情绪不想办法去解决的话，那这节课老师肯定得很吃力。由此可见，课前管理对整个课堂教学至关重要，课前管理做得好

4、的话教师就能够顺利地带领学生进入到课堂，更好地开展正常的教学，事半功倍，所以做好课前管理工作尤其重要，可以更好地为教学服务。二、课前管理的重要性为了让学生更好进入学习状态，老师们都绞尽脑汁地采取多种多样的方式进行课前管理，努力提高学牛的兴趣，让学牛能够以最快速度快乐轻松地进入到课堂的氛围之中。这些方式包括：创设情境、歌曲欣赏、唱游活动等，都起到了一定的明显效果。但也存在着很多弊端，活动过后学生的情绪一直处于亢奋状态而难以安静下来，反而对教学产生不好的影响，下面就教师对于课前管理的实施情况进行分析：作为教师，为更好地进行教学工作，了解课前管理是否对我们咅乐教学起着重要作用，我特意选择以一个低年

5、级班级为单位，对其进行实验观察。第一次是观察无课前管理的情况，当上课铃响起，学生像一窝蜂地冲进教室，“疯狂”玩耍之后个个大汗淋漓，教师马上进入教学状态，说：“同学们,请安静，我们现在开始正式上课。”但是还沉浸于课间氛围当中，有的还在交头接耳。教师很努力才让学生得以平静，不仅花了很多时间在管纪律上，还完成不了本节课的教学任务。第二次是观察有课前管理的情况，教师利用最近很流行一部动画片主题曲来吸引学生，因为大部分这个年龄的小学生都会哼唱这首歌曲，教师就是抓住这一点来进行课前管理。上课铃一响起，教师就播放这首歌曲，学牛果真一走进教室马上就被吸引了，跟着他们熟悉的旋律兴高采烈地唱了起来。教师这种看似

6、很简单的做法，让学生很快地进入咅乐课堂中，教师的教学工作也就更好地开展了。这两种情况对比，可明显发现课前管理尤其重要，能让教师的教学工作事半功倍。三、音乐课堂教学课前管理的设计思路音乐课是一门特殊的学科，它不像文化课那样主耍以说教的方式来进行教学，而是更多地通过熏陶及感染的途径让学生感受咅乐带来的美。尤其是低年级的学牛，根据这个年龄段的学牛性格特点，教师更应该让其进行轻松愉快地学习，引导学生更多地用肢体语言来表达音乐。课前管理作为音乐课的开端，笔者对于咅乐课堂的课前管理提出如下几种方案：(-)创设情境教师课前可以针对每一课时内容进行情境创设，让学生在课堂上有身临其境的感觉，激发他们的学习兴趣

7、。笔者曾经在教授花城出版社的一年级上册《在农场里》的课前管理活动中，首先在大屏幕上展示一个农场的图片，里面并没有出现一只动物，让学生发挥他们的主动性，引起他们的兴趣，想想自己作为小小农场主的身份去设计农场，让不同的小动物在农场里快乐地生活，教师把不同的动物图片按照小朋友的想法展示出来，低年级的学生对小动物特别感兴趣，所以就会很认真的跟着老师的步伐进行课前活动，而且课堂气氛相当的活跃，到真正要学习歌曲的时候，三