小学低年级音乐教学 论文

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1、小学低年级音乐教学在多年的音乐教学实践中,我体会到兴趣是推动学生积极学习的强大动力,在教学中注意发挥学生的主体作用,灵活运用多种愉快教育方法,激发学生的学习兴趣,收到了较好的效果。一、音乐课堂提倡“愉快教学”音乐教学要根据学生好玩、好动、好奇、持久性差的年龄心理特点,尽量使课堂教学形象化、生动化、趣味化,让学生乐在其中。如:在训练节奏的感知能力时,设计《拍电报》游戏,让学生在游戏中掌握节奏、节拍等知识技能。还可以让孩子们用自己喜欢的动物的叫声模仿节奏,或者说一句话来模仿节奏。用这些方法,避免了枯燥的知识讲述,让学生在愉快的心

2、境下,接受并掌握音乐节奏组合,自然乐而不疲。二、创编新技法,培养识谱兴趣识谱知识的传授在音乐教学中是不可缺少的一部分。为使学生对枯燥无味、难学难记的识谱知识感兴趣,我常把一些识谱知识编成简单的识谱图帮助他们学习,培养他们的学习兴趣,使学生能更准确地把握音准。如:在教学生认识简谱《乃呦乃》时,我是这样教学的:1.画好音阶图,让学生先有音层关系。2.比较乐谱中所涉及到的音符之间的关系。3.把简谱画成浅显易懂的简谱图。4.学生根据简谱图上的旋律走向,模唱歌谱。这样识谱,学生既动手又动脑,使他们对简谱产生了浓厚的学习兴趣,收到了事半

3、功倍的效果。三、启发学生表现美,激发唱歌兴趣唱歌最大的目的是给人以美的享受。我们不能只限于教学生唱会一首歌,更重要的是要启发学生准确地表达出歌曲的情感,进入歌曲的意境,用自己的真实情感去演唱歌曲。只有这样,学生才能进入表现音乐的最佳状态,唱出的歌声真挚动听,从而具有强烈的感染力。要做到这一点,首先要使学生充分理解歌曲的内容。对于理解能力差的低年级学生来说,如果教师仅用抽象的语言去引导学生理解歌曲是远远不够的,教师要把音乐同学生的生活融为一体,结合他们生活中熟悉的事物和词语,作形象的对比和讲解,把歌曲蕴涵的丰富情感和艺术美挖掘

4、出来,激发学生学习的兴趣,引导他们将整个身心投入到唱歌中去,正确地表达出歌曲的情感和艺术美。如:我在教学生唱《郊游》时,只领学生按节奏读了两遍歌词,他们就会唱了。但由于学生想象不到歌中小朋友郊游时的激动心情,部分学生唱起来很呆板,面无表情。对此,我便启发学生:“你们知道什么是郊游吗?游过的小朋友能说一下自己郊游的心情吗?”这一问,同学们可来情绪了,纷纷举手回答。接着我又问:“假如你就是歌曲中参加的小朋友,现在就要去外面郊游,到一个非常美丽的地方去。你的心情怎么样?”这下,课堂气氛异常活跃,同学们争着举手回答,他们说着,笑着,

5、沉浸在美好想象的欢乐之中。我又说:“同学们,现在老师就带你们去‘郊游’,你们想到哪儿去呢?”同学们高兴地喊起来:“……”。“好!咱们去看看吧!老师来当导游。音乐一起,同学们便高兴地唱起来,好象自己真的踏上了郊游之路。他们有的高兴地摇晃着小脑袋,甜甜地笑着;有的同桌兴奋地交流着感情,那眼睛活象是在说话;有的合着音乐节奏愉快地拍着手;还有的竟情不自禁地跳起舞来。歌声中充满了真挚的情感,歌声中浸染着美的色彩。总之,在音乐教学中,教师要积极、努力创造符合不同年龄学生的学习情景,尽可能使每一教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性,这样才

6、能激发起学生的学习兴趣,让他们在愉快的气氛中积极主动地获取知识,从而达到提高教学质量的目的。

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