小学低年级音乐教学 论文

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1、小学低年级音乐教学在多年的音乐教学实践中，我体会到兴趣是推动学生积极学习的强大动力，在教学中注意发挥学生的主体作用，灵活运用多种愉快教育方法，激发学生的学习兴趣，收到了较好的效果。一、音乐课堂提倡“愉快教学”音乐教学要根据学生好玩、好动、好奇、持久性差的年龄心理特点，尽量使课堂教学形象化、生动化、趣味化，让学生乐在其中。如：在训练节奏的感知能力时，设计《拍电报》游戏，让学生在游戏中掌握节奏、节拍等知识技能。还可以让孩子们用自己喜欢的动物的叫声模仿节奏，或者说一句话来模仿节奏。用这些方法，避免了枯燥的知识讲述，让学生在愉快的心

2、境下，接受并掌握音乐节奏组合，自然乐而不疲。二、创编新技法，培养识谱兴趣识谱知识的传授在音乐教学中是不可缺少的一部分。为使学生对枯燥无味、难学难记的识谱知识感兴趣，我常把一些识谱知识编成简单的识谱图帮助他们学习，培养他们的学习兴趣，使学生能更准确地把握音准。如：在教学生认识简谱《乃呦乃》时，我是这样教学的：1．画好音阶图，让学生先有音层关系。2．比较乐谱中所涉及到的音符之间的关系。3．把简谱画成浅显易懂的简谱图。4．学生根据简谱图上的旋律走向，模唱歌谱。这样识谱，学生既动手又动脑，使他们对简谱产生了浓厚的学习兴趣，收到了事半

3、功倍的效果。三、启发学生表现美，激发唱歌兴趣唱歌最大的目的是给人以美的享受。我们不能只限于教学生唱会一首歌，更重要的是要启发学生准确地表达出歌曲的情感，进入歌曲的意境，用自己的真实情感去演唱歌曲。只有这样，学生才能进入表现音乐的最佳状态，唱出的歌声真挚动听，从而具有强烈的感染力。要做到这一点，首先要使学生充分理解歌曲的内容。对于理解能力差的低年级学生来说，如果教师仅用抽象的语言去引导学生理解歌曲是远远不够的，教师要把音乐同学生的生活融为一体，结合他们生活中熟悉的事物和词语，作形象的对比和讲解，把歌曲蕴涵的丰富情感和艺术美挖掘

4、出来，激发学生学习的兴趣，引导他们将整个身心投入到唱歌中去，正确地表达出歌曲的情感和艺术美。如：我在教学生唱《郊游》时，只领学生按节奏读了两遍歌词，他们就会唱了。但由于学生想象不到歌中小朋友郊游时的激动心情，部分学生唱起来很呆板，面无表情。对此，我便启发学生：“你们知道什么是郊游吗？游过的小朋友能说一下自己郊游的心情吗？”这一问，同学们可来情绪了，纷纷举手回答。接着我又问：“假如你就是歌曲中参加的小朋友，现在就要去外面郊游，到一个非常美丽的地方去。你的心情怎么样？”这下，课堂气氛异常活跃，同学们争着举手回答，他们说着，笑着，

5、沉浸在美好想象的欢乐之中。我又说：“同学们，现在老师就带你们去‘郊游’，你们想到哪儿去呢？”同学们高兴地喊起来：“……”。“好！咱们去看看吧！老师来当导游。音乐一起，同学们便高兴地唱起来，好象自己真的踏上了郊游之路。他们有的高兴地摇晃着小脑袋，甜甜地笑着；有的同桌兴奋地交流着感情，那眼睛活象是在说话；有的合着音乐节奏愉快地拍着手；还有的竟情不自禁地跳起舞来。歌声中充满了真挚的情感，歌声中浸染着美的色彩。总之，在音乐教学中，教师要积极、努力创造符合不同年龄学生的学习情景，尽可能使每一教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性，这样才

6、能激发起学生的学习兴趣，让他们在愉快的气氛中积极主动地获取知识，从而达到提高教学质量的目的。