小学教师资格证《教育教学知识与能力》核心考点之一

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1、教学设计小编提醒大家，全面复习核心考点才是王道，切勿临时抱佛脚去押题，作为国考，押到题的都是瞎猫碰到死耗子，碰巧而已，机率非常低。注意：市场上教材版本并不统一，知识点表达有所不一样，大家参照着看，但大致核心考点都是一样的。小学教育知识与能力考试模块教育知识教学实施教学评价模块一教育知识第一章教育与教育学一、教育的概念1•从广义讲，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德和发展人的智力和体力的活动,都可以称为教育。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。2•从狭义讲，指学校教育，其涵义是教育者根据一定社会的要求，有目的、有计划、有组织地对受教

2、育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。二、教育的本质教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。三、教育的社会属性(1)教育具有历史性。（2）教育具有永恒性。（3）教育具有相对独立性。教育的相对独立性具体体现在以下几个方面：①教育具有历史继承性；②教育与社会经济发展不平衡；③教育在观点和内容上要受到其他意识形态的影响。【典型例题】1.教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件，与人类社会共始终。从这个意义上说,教育具有（）。A.生物性B.永恒性C・历史性D.阶级性

3、答案：B四、教育的三要素（1）教育者。教育者在教育活动中发挥着主导作用。（2）受教育者。受教育者在教育活动中具有主体作用。（3）教育影响。教育影响是教育者与受教育者之间的一切“中介”的总和，是联系教育者与受教育者的纽带。【典型例题】1•教育的基本要素中居于教育的主导地位的是（）。A.受教育者B.教育者C.教育内容D.教育手段答案：B2•下列选项属于教育的基本要素的是（）。A.教育目的B.教育影响C.教育制度D.教育环境答案：B五、教育的起源学说主张代表人物神话起源说教育是由神（上帝或天）所创造的，教育的目的是体现神或上天的意志，使人皈依于神

4、或顺从于天。所有的宗教都持这种观点生物起源说教育起源于动物界的生存本能利托尔诺、沛西•能心理起源说教育起源于儿童对成年人的一种“无意识模仿”。孟禄劳动起源说教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辨证统一。米丁斯基、凯洛夫1.心理起源说的代表人物是（）。A.孟禄B.杜威C.利托尔诺D.斯宾塞答案A2•“教育是与种族需要、种族生活相适应的、天性的、而不是获得的表现形式，教育既无需周密的考虑使它产生，也无需科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的行为。”这种教育起源说属于（）A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说答案B

5、3•马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（）。A.劳动起源论B.生物起源论C.心理起源论D.生物进化论答案A六、原始社会教育的特点1.附属性。1.原始性。2.平等性。【典型例题】1•在有史以来的教育中，除（）以外，都具有阶级性的特征。A.古代教育B.近代教育C.现代教育D.原始教育答案:D七、古代社会的教育1•我国早在4000年前的夏朝，就出现了学校教育的形态。2•周朝教育内容主要是以礼乐教育为核心的六艺：礼、乐、射、御、书、数。3•唐朝从中央到地方形成了相当完善的官学教育制度，中央官学的主干是“二馆六学”。4•宋代以后，程朱理学逐渐发展为

6、国学，“四书五经”成为教学的基本教材和科举考试的重要依据。5.以僧为师、以吏为师是古埃及教育的一大特征。6•古代社会教育特点：阶级性.等级性、道统性、刻板性、专制性、象征性。【典型例题】1•教育脱离生产劳动这一特点是出现在（）。A.原始教育B.古代教育C.近代教育D.现代教育答案：A2•“劳心者治人，劳力者治于人；治于人者食人，治人者食于人”反映了古代教育的（）A.严格的等级性B.教育与生产劳动的分离和对立C.教育目标明确A.鲜明的阶级性答案:D3•我国奴隶社会的教育内容是（）。A.四书五经B.六艺A.自然科学B.生产技能正确答案：B八、学

7、校教育制度的类型1•双轨制。把学校系统分为两个互不相通，互不衔接的轨道。2•单轨制。从小学、中学直至大学，各级各类学校相互衔接，任何儿童都可以入学，所有学生在同样的学校系统中学习。3•分支制。在初等教育阶段和中等教育阶段的一定阶段由单一的学校系统构成，而在此后的阶段（初中以后）开始由分化的多种学校系统与之衔接，又有职业技术学校横向的相互联系，形成了立体式的学制。【典型例题】1・我国现阶段的学制类型属于（A.双轨制B.单轨制C.分支制D.多轨制答案：C九、我国学制的形成和发展1•中国现代学制的建立从清末开始，产生于20世纪初期。清政府采取“废

8、科举、兴学堂”的措施，标志着中国现代学制改革的开始。包括旧中国学制和新中国学制。学制名称颁布时间颁布政府特点地位壬寅学制《钦定学堂章程》1902年清政府中国首次颁布的第一个现代学