[教育学]学校体育学潘绍伟

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1、湖南师范大学体育学院学校体育学（本科教程）主讲人:周波一、为何学习本课程？1.提高认识：正确认识学校体育在学校教育中的作用与地位。2.掌握知识：系统掌握学校体育的理论与方法。3.培养能力：初步培养从事学校体育工作的教学、科研能力。二、如何学习本课程？1.正确的学习态度。2.理论与实践相结合。第一篇学校体育基本问题第二篇体育课程与教学第三篇课外体育第四篇体育教师第一篇学校体育基本问题第一章学校体育的历史沿革与思想演变第二章学校体育与学生的全面发展第三章我国学校体育目标第一章学校体育的历史沿革与思想演变了解到学校体育与社会

2、发展之间的联系；了解学校体育发展中的人文主义传统和科学主义传统及其历史地位；了解中国学校体育思想发展脉络，从而理解与把握学校体育发展的趋势。第一节学校体育思想的形成与发展一、现代体育思想的形成与体育的教育化体育—①—学校体育(physicaleducation)—②—与人体有关的身体活动(physicaleducationandsport)文艺复兴和宗教改革运动奠定了学校体育与学校体育思想的基础现代学校体育形成的时代背景赋予了早期学校体育强烈的人文主义色彩二、学校体育思想的发展与学校体育的课程化和科学化㈠学校体育思想的

3、发展与学校体育的课程化启蒙运动背景下，学校体育逐渐完成了从“活动”向“课程”的转变。夸美纽斯、卢梭、巴塞多、古茨姆斯、裴斯泰洛奇…各国立法将体育作为各级学校的必修课，从此体育作为学校课程体系的重要部分而确立。㈡体育和学校体育的科学化科学技术革命和学校体育的课程化推动了体育和学校体育的科学化进程学校体育科学化标志是专门培养体育师资的体育师范学校的出现。三、20世纪学校体育思想的发展㈠20世纪前期的学校体育思想奥地利的高尔霍夫尔：自然体育学派美国教育家杜威和美国的“新体育派”㈡20世纪中期的学校体育思想自然体育思想是战后初

4、期欧洲各国体育的主流二战后建立的东欧及亚洲各社会主义国家一般按照苏联模式建立了自己的体育体制第二节我国学校体育思想的形成与发展一、西方体育和体育教育思想的早期传播二、实用主义教育和自然体育学说的传入及其影响三、凯洛夫教育理论对我国学校体育思想的影响第三节20世纪后期学校体育发展的新趋势一、社会转型与教育改革二、终身教育与学校体育的新发展三、新世纪中国学校体育课程改革分析与思考1.试分析人文主义体育思想与科学体育思想的区别与联系.2.简述我国学校体育思想的形成与发展.3.分析我国新世纪基础教育中体育与健康课程改革的主要特

5、点.第二章学校体育与学生的全面发展正确认识与理解学校体育的地位和功能；了解学生的身体形态、机能、体能发展，心理发展和社会发展的特点，并能根据中学生的特点正确提出开展学校体育的基本思路，将所学知识运用到学校体育实践中，以促进学生的全面发展。第一节学校体育与学生身体发展一、认识学生的身体发展㈠学生身体形态发育的主要特点㈡学生身体机能发育的主要特点㈢学生体能发展的主要特点身体发展的内容身体发展促进身体形态发展提高身体机能水平全面发展体能提高机体适应能力生长发育水平良好，体态均匀健美，姿态正确提高新陈代谢功能，及各器官、系统工

6、作效果发展与健康、运动技能相关的体能，提高基本活动能力对外界环境的适应能力，对疾病的抵抗能力二、学校体育对促进学生身体发展的作用㈠促进身体形态正常发育，养成正确身体姿势㈡提高机能水平，全面发展体能㈢提高对外界环境的适应能力和对疾病的抵抗能力三、学校体育中促进学生身体发展的基本要求㈠根据学生生长发育规律，合理安排各项体育活动㈡根据学生身体机能发育特点，合理安排运动负荷第二节学校体育与学生心理发展一、认识学生的心理发展㈠学生认识发展的特点㈡学生情感和意志发展的特点㈢学生个性发展的特点二、学校体育对促进学生心理发展的作用㈠促

7、进智力与能力的发展㈡调节情绪，缓解心理压力㈢有助于情感的发展㈣锻炼意志，增强进取心㈤培养与形成健康的个性三、在学校体育中提高学生心理发展水平的基本要求㈠把心理发展渗透到学校各项体育活动㈡激发运动动机，培养运动兴趣，养成体育锻炼的习惯㈢认识和尊重个性差异，发展学生个性第三节学校体育与学生社会适应一、认识社会适应及社会适应能力㈠适应及社会适应㈡社会适应能力及社会化二、学校体育对提高学生社会适应能力的作用㈠有利于建立和谐的人际关系，提高社会交往能力㈡有利于培养学生的竞争意识及抵抗挫折的能力㈢有利于培养学生良好的体育道德规范及

8、协作精神㈣有利于培养学生的社会适应性三、在学校体育中培养学生社会适应能力的基本要求㈠营造民主的体育氛围，建立融洽的师生关系㈡优化学校体育环境，创造良好的体育锻炼空间㈢组织丰富多彩的课外体育活动，提高社会适应能力㈣广泛开展学校体育竞赛，培养竞争与协作意识分析与思考1.举例说明学校体育与学生身体发展的关系.2.举例说明学校体育与学生心