结构游戏 (1)

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1、第四单元结构游戏结构游戏的指导一、结构游戏的含义结构游戏，是指儿童操作各种结构材料或结构玩具，构造物体形象，反映现实生活的一种游戏。结构游戏的材料包括：积木、积塑、胶粒、花片等专门的结构材料；沙、石、水、土、雪等自然结构材料；以及瓶子、挂历、纸盒等废旧物品和半成品的结构材料。二、结构游戏的分类（一）积木建筑游戏大、中、小型积木、主题建构积木、拼插积木、榔头积木动物积木等（二）积塑构造游戏（三）拼棒游戏用小棍、塑料管或用糖纸搓成棍等作为游戏材料，经过卫生及色彩加工，拼接成各种造型。（四）拼图拼板游戏1.图像组合拼图

2、：是将图案分散的各部分拼合成一幅完整的图案或画面的游戏。（1）几何图形组合拼图（2）美术图形组合拼图(五)穿珠串线、编织游戏（六）玩沙玩水游戏二、结构游戏的发展阶段幼儿用积木建构物体的能力是随不同年龄阶段逐步发展起来的。这种发展历程表现为以下几个阶段：第一阶段：搬弄（2岁以下）只把积木拿来拿去，并不搭建什么东西，似乎主要是感知积木的重量和触摸积木，或试图发现哪一块积木能用一只手抓起，一只手可以抓住几块积木，等等。第二阶段：重复当儿童刚刚开始搭积木时，通常用的是一样大小的积木或积砖。只是简单地把它们一块一块地往上叠

3、起来，或者一块一块地平铺成一列，试图将积木堆高，然后再推倒，重复进行，他们往往并不注意重叠或排列整齐，只注意能叠多高的“宝塔”，能铺多长的“铁路”。第三阶段：搭建(约3岁左右)儿童开始探索如何用一块积木把其他两块积木连接起来，搭成一个可让小汽车开进开出的“门”。幼儿还可以搭桥、楼房。第四阶段：围封幼儿发现，几块积木可以围起来，形成一个封闭的空间。于是，小动物的“家”、“动物园”、“汽车库”、“幼儿园”等，便在孩子的面前出现了。第五阶段：模型幼儿自己发现并利用对称和平衡的原理来建造模型。渐渐地，他们所建造出来的模型

4、越来越复杂，并且他们也越来越有兴致地不断利用先前的经验来改进模型，使之逐渐具有了美学上的质量意义。第六阶段：再现幼儿为所建造的东西命名，使它成为现实世界中某种物体的象征性代表。在建造模型前有了再现某种东西的设想或计划，如“我要来造个电影院”；然后造好的“电影院”又可能成为角色游戏的材料，“请”一大堆小动物、小娃娃来看电影。复杂的再现型建造还可涉及多个幼儿共同合作，导致结构游戏中的社会性交往活动。三、结构游戏的结构技能主要的结构技能有：排列、组合、接插、镶嵌、编织、黏合、旋转、螺丝。结构技能根据材料的不同而不同。纸

5、、线、绳以及竹、木、布等物品和自然物品材料需要编织、黏合等技能。编纸海洋鱼积木等块状几何图形需要排列组合，铺平、延长、对称、加宽、加长、加高、间隔、围合、盖顶、搭台阶等技能。形状多样的各类积塑需要接插（如，一字插、十字插、整对插、环形插、正方形插等）、镶嵌、整体连接、端点连接、交叉连接、围合连接。塑料或木制的螺丝系列需要捶打、敲击、旋转等技能。四、结构游戏的组织和指导（一）游戏知识技能的指导1、引导幼儿认识建构材料2、丰富幼儿的相关经验3、引导幼儿掌握基本建构技能积木的排列组合（铺平延长、对称排列、架空盖顶、间隔

6、堆积等），积塑的插接镶嵌（整体连接、交叉连接、端点连接、围合连接、填平组合），穿珠（单线交叉、单线循环、多线分合），编制（辫子、穿插、圆心、打结编织），黏合造型等。学会看平面图纸，能把平面结构变为立体结构，能在搭建过程中发现问题。4、注重培养幼儿的游戏常规建立必要的游戏规则（材料轻拿轻放、需要多少材料取多少、剩余材料及时归还），学习收拾、整理建构材料，保护自己和别人的建构成果，在集体构造中学会分工合作，共同完成任务。（二）游戏场地、材料的准备1、提供时间场地2、提供结构材料小班：同一种类、数量较多的游戏材料。中、

7、大班：丰富有变化的游戏材料，并让幼儿参与材料的收集、设计和制作。（三）游戏过程的组织指导1、激发幼儿参与结构游戏的兴趣（1）投放材料引入（2）出示范例引入（3）创设情境引入2、启发引导幼儿设计建构游戏建造什么？——用什么建造？——怎么建造？3、指导幼儿协商分工合作建构小班在老师带领下分组协商，中、大班幼儿可自主分工游戏。4、观察分析幼儿建构活动水平5、介入指导推进创造建构活动（1）介入时机幼儿游戏开始处于低潮时幼儿情绪不佳时幼儿获得成功时幼儿遇到技能障碍时幼儿游离游戏情景时幼儿延伸或扩展游戏内容有困难时幼儿出现负

8、面行为时环境中产生不安全因素时（2）指导方法案例P58《幼儿游戏与指导》整体建构和重点拼搭示范环境刺激启发介入共玩语言启发榜样暗示图片范例提示6、注重幼儿作品的展示欣赏和评价（1）作品的展示讲评（2）作品的保留欣赏让幼儿和建构作品合影，将搭建成果拍成照片，收集成册，供全班幼儿欣赏。四、结构游戏的指导方法1、模拟结构的指导方法案例：小班模拟构造“花”P63《幼儿游戏与指导》