科学思维与创新能力1

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1、l人们不是没有好的机会，而是没有好的想法。思维影响和决定着人们的精神和素质。在相同的客观条件下，由于人的思维不同，主观能动性的发挥就不同，各种行为也就不同。有的人因为具备先进的思维方式，虽然一穷二白，却能白手起家，出人头地，有的人即使坐拥金山，但由于思维落后，导致家道中落，最后穷困终身。一个人能否成功，在很大面积度上，就看他的思维方式是否正确。l1、要改变命运，先改变思维方式。故事2：l要使人成为真正有教养的人，必须具备三个品质：渊博的知识、思维的习惯和高尚的情操。知识不多就是愚昧；不习惯于思维，就是粗鲁或蠢笨；没有高尚的情操，就是卑俗。l——车尔尼雪夫斯基l知识,只有当它靠积极的思维

2、得来,而不是凭记忆得来的时候,才是真正的知识。l——列夫·托尔斯泰l归纳：l掌握科学的思维方法，对人们正确认识世界和改造世界具有重要指导作用l1、含义l思维是借助语言、表象或动作实现的、对客观事物的概括和间接的认识，是认识的高级形式。它能揭示事物的本质特征和内部联系，并主要表现在概念形成和问题解决的活动中。l2、思维的特征l（1）概括性。思维的概括性是指在大量感性材料的基础上，把一类事物共同的特征和规律抽取出加以概括。概括水平在一定程度上表现了思维的水平。另外，概括是人们形成概念的前提，也是思维活动能迅速进行迁移的基础。概括是随人们认识水平的深入而不断发展的。人们的认识水平越高，对事物

3、的概括水平也就越高。l（2）间接性。思维的间接性是指人们借助于一定的媒介和知识经验对客观事物进行间接的认识。由于思维的间接性，人们才可能超越感知觉提供的信息，认识那些没有直接作用于人的感官的事物和属性，从而揭示事物的本质和规律。从这个意义上讲，思维认识的领域要比感知觉认识的领域更广阔、更深刻。l（3）思维是对经验的改组。思维是一种探索和发现新事物的心理过程。它常常指向事物的新特征和新关系，这就需要人们对头脑中已有的知识经验不断进行更新和改组。思维活动常常是由一定的问题情景引起的，并试图解决这些问题。所以思维不是简单地再现经验，而是对已有的知识经验进行改组、建构的过程。l（二）、思维的分

4、类l1、根据思维的形式分类，人类的思维基本形式主要包括形象思维、直觉思维和逻辑思维。l（1）、形象思维是人类通过感知形象，譬如视觉、听觉、触觉对外界的认知,进而对外界的色彩、线条、形状、声音、结构、质感等表象进行分析、综合、分解、提取、整合其内涵属性关系，进行联想、想象和结构性的重构，进而揭示事物的本质属性和事物的内涵结构关系。形象思维具有具体性、细节性、直观性、可感性等特点。l（2）、直觉思维，是指对一个问题未经逐步分析，仅依据内因的感知迅速地对问题答案作出判断，猜想、设想，或者在对疑难百思不得其解之中，突然对问题有“灵感”和“顿悟”，甚至对未来事物的结果有“预感”“预言”等都是直觉

5、思维。它属于潜意识性思维。也称之为灵感思维或顿悟思维。它是在坚实的理论基础、丰富的经验、敏锐的观察力与高度的概括力基础上及形象、逻辑思维的积累下，凭人类的知觉用猜测、跳跃、压缩思维过程进行的快速思维方式。它具有突发性、非逻辑性、潜意识和快速等特点。l人们总是误认为直觉思维属于神秘莫测的第六感觉，没有理性的成分。事实上，直觉思维不仅仅是感性思维,也具有理性思维的成分。l（3）、逻辑思维即抽象思维，它撇开事物的具体形象而抽取其共同的本质，因而具有抽象性的特征。逻辑思维只讲究事物间的共性，而不讲究事物间的差异，是一种求同性思维，是一种用概念、判断、推理来反映现实的思维过程。浮力的阿基米德定律

6、用前两种思维是不能解决的。医生诊断工作；解物理数学题属此类思维逻辑思维具有严密性，但容易形成思维定势。案例分析：爱迪生与一数学家。l2、按思维过程的目标指向来划分，思维又可以分成为聚合性思维和发散性思维。l（1）、聚合思维：即集中思维、求同思维或正向思维,从思维活动的指向上进行的内聚式的、求同的思维。聚合思维强调指向唯一正确的目标，即要求思维内容、思维成果应集中、统一到传统观念或原有概念上来，否则视为错误或异端.。（2）、发散思维也叫求异思维、逆向思维或多向思维，从思维活动的指向上进行的多角度、反方向的、立体的思维过程。其要求与传统的思想、观念理论寻找相反的方向进行思维，其实质在于冲破

7、传统的束缚。利用与众不同的解决方法，得出不同寻常的解决方案。吉尔福特把发散思维定义为：从所给的信息中产生信息，从同一来源中产生各式各样的为数众多的输出。l3、根据思维主动性和独立性程度分类l（1）、常规性思维（习惯性）l是经验证明行之有效的程序化的思维，特点是经验固着，循规蹈矩（模式化）。这种思维不经思考，按程序进行、规范、省时间。（2）创造性思维在头脑中重新组织已有的知识经验，沿着新思路，寻求新的成果，有创造想象参加的思维。在创造思维过程中新