案例大班授课小班研讨

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1、创新“思想道德修养与法律基础”课教学方式方法大连理工大学报告人：马莹华二“大班授课小班研讨”的教学模式一多样化的案例式专题教学方法自2000年我们出版了国内第一部《思想政治教育案例分析》全国研究生统编教材以来，团队一直在探索和推进案例教学的研究与应用。学校成立的“大连理工大学思想政治理论课案例教学研究中心领导小组”更是提供了坚实的组织保障。一、多样化的案例式专题教学法吃透教材针对问题以案论理坚持“精讲管用”原则提炼教学内容调查分析社会热点、学生关注的问题案例先导，按专题讲授讨论“基础”课案例式专

2、题教学一、多样化的案例式专题教学法文本案例视频案例考试型案例研讨型案例多媒体案例可视化案例深入研发各专题多样化案例辩论式案例一、多样化的案例式专题教学法教学团队主编的《“思想道德修养与法律基础”案例式专题教学》教师用书2008年由中国人民大学出版社出版，由案例教学研究中心组织编写、研制开发的《“思想道德修养与法律基础”课多媒体教学案例》由高等教育出版社公开出版发行，并入选教育部“马克思主义理论研究与建设工程重点教材配套电子课件”。一、多样化的案例式专题教学法加大案例教学资源立体化建设的力度。由案

3、例中心承建的“高校思想政治理论课案例教学共建共享平台”基础课模块已基本开发完成并运行一年，实现了案例教学师生互动，由此延伸出的“思想道德修养与法律基础可视化教学案例”正处在研发出版中。一、多样化的案例式专题教学法二、“大班授课、小班研讨”的新模式学校主管领导马克思主义学院校宣传部校教务处校学生处“‘大班授课、小班研讨’指导小组”该组织的设立为进一步开展思想政治理论课教育教学改革提供了强有力的组织保障。目标大班授课小班讨论实现教材体系向教学体系的有效转化，使学生接受更优质的思想政治教育专职教师讲授

4、为主，辅之学生提问、讨论等发挥学生的主体作用，专兼职教师适当实时加以引导、分析、总结传授基础理论知识，把握理论前沿，讲授重点和学习难点密切联系学生思想和生活，紧扣社会热点，交流、解析学生疑点展现教师魅力，激活学生的思想火花，传递思想政治理论张扬每个学生的个性风采，绽放每位学生的精彩思想“大班授课、小班研讨”的设计理念二、“大班授课、小班研讨”模式初步形成了“大班教学——小班研讨——大班交流”的教学模式，形成了讨论主题事前布置、事中引导、事后总结、分析、提升的讨论流程“大班授课、小班研讨”教学模式

5、2008年从“基础”课开始探索，现已在四门思想政治理论课全面铺开。09年我们又确立并试点“小班研讨跟班指导”制度，即每个班级的四门思想政治理论课的小班讨论，均由一位指导教师一带到底，连续指导2年，跟踪学生的思想动态，从而提高小班研讨的有效性和指导学生的针对性。2010级从“基础”课开始，马克思主义学院的全体教师全面“跟班指导”，实现对学生思想政治理论课学习的全程小班指导。二、“大班授课、小班研讨”模式学校领导邵龙潭书记参加同学小班研讨2008年以来，大连理工大学“基础”课相继被评为校“一类课程”

6、、“优秀课程”、“辽宁省精品课程”，2010年入选“国家精品课程”。2010年思想政治理论课教学团队分别被评为辽宁省优秀教学团队、国家优秀教学团队。谢谢