级计算新授课教学研讨

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1、一年级计算新授课教学研讨刘清美2009年11月10日活动目标通过具体课例展示，教师明确计算中的概念教学实施策略以及进位加法教学实施策略，为今后数的认识教学和加减法教学奠定良好的基础。通过课例分析和专题交流，教师进一步明确计算教学实施策略。活动重点掌握计算教学中直观与抽象有效结合的实施策略活动内容安排1、课堂教学观摩周水子崔冬梅《认识11-20的数》北华阚洪嘉《9加几的进位加法》2、课例分析《认识11-20的数》分析本课安排几个大的环节？每个环节是怎么做的？目的是什么？《认识11-20的数》分析认识计数单位“一”、“十”认识11-20的数巩固1

2、1-20的数的认识《认识11-20的数》分析认识计数单位“一”、“十”动手数后，结合实物抽象一、十认识11-20的数摆小棒、拨计数器、列算式、小尺巩固11-20的数的认识学生独立完成《认识11-20的数》分析认识11-20的数11—摆小棒（直观组成）--拨计数器（数位组成）--算式（抽象组成）15、19、2011-20数的顺序和大小《认识11-20的数》分析学生直观操作与抽象的语言表达有机结合，才能促进学生思维的发展。《9加几进位加法》分析学生学习9加几进位加法的基础是什么？10以内加减法；10以内连加法；10加几；9加几进位加法（凑十法）的

3、实质：9加几转化成10加几。为什么要这样？《9加几进位加法》分析本课安排几个大的环节？每个环节是怎么做的？目的是什么？《9加几进位加法》分析口算练习情境导入，提出问题自主合作，探究9加几的算法即时练习，巩固方法总结方法，内化规律《9加几进位加法》分析情境导入，提出问题自主合作，探究9加几的算法即时练习，巩固方法总结规律，内化方法《9加几进位加法》分析情境导入，提出问题教师提供材料，学生提出问题，引入新知自主合作，探究9加几的算法即时练习，巩固方法总结规律，内化方法《9加几进位加法》分析情境导入，提出问题教师提供材料，学生提出问题，引入新知自主

4、合作，探究9加几的算法1、借助学具，独立探索方法。2、分层反馈，理解算法3、活动小结，明确算法即时练习，巩固方法总结规律，内化方法《9加几进位加法》分析情境导入，提出问题教师提供材料，学生提出问题，引入新知自主合作，探究9加几的算法1、借助学具，独立探索方法。2、分层反馈，理解算法3、活动小结，明确算法即时练习，巩固方法直观练习，丰富表象抽象练习，掌握方法应用练习，巩固方法总结规律，内化方法《9加几进位加法》分析情境导入，提出问题教师提供材料，学生提出问题，引入新知自主合作，探究9加几的算法1、借助学具，独立探索方法。2、分层反馈，理解算法3

5、、活动小结，明确算法即时练习，巩固方法直观练习，丰富表象抽象练习，掌握方法应用练习，巩固方法总结规律，内化方法综合口算练习，熟练方法观察寻找规律，抽象概括方法计算新授课注意要放手让学生操作。小棒计数器都要用。要在操作中提炼方法，不能截然分开。要帮助低层次的学生提升方法。