新授课教学模式

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1、“新授课”教学模式肥城市第三中学高二语文课前准备：将提前制作好的“学案”下发给学生，上课前收交，老师全面批改，检查学生的预习情况，提高上课的针对性。课堂流程：第一步：情景导入1、可用“故事”、“时事新闻”、“优美词句”等。2、明确目标3、检查“回顾预习”（1）、背景（2）、作者(3)、字音、词义注：对字音和词义要根据批改的情况进行强调。第二步：合作探究、精讲点拨1、整体感知文本内容，初步体会情感。让学生概述文章内容，并谈谈他们的初步感受。随着对课文分析的深入进行，学生会感受更全面，更深刻。2、设置问题。（1）、问题由深入浅，不可过多过难。（2）、提出问题后，学生可先思考，再与同学交流。

2、也可将不同的问题分配到各小组。注：如果是文言文，可让学生把文言知识写到黑板上，让同学老师修改、补充。精讲点拨时要突出重点难点，培养思维能力、创新能力。第三步：当堂达标可根据本课的重难点选择一两个小题进行练习，并紧扣学习目标。第四步：反思提升让学生自己总结本节课的收获，梳理知识，提高认识。也可对本节课的知识和能力进一步用题目的形式延伸。第五步：拓展延伸可用题目的形式，也可补充资料。课后巩固：1、记忆常识、字词、名句段落。2、拓展阅读附具体课例：《沁园春长沙》（第一课时）【学习目标】1、正确诵读文本，读准诗句的语调和节奏。 2、了解作品创作背景及“词”的相关知识。          3、通

3、过朗读、背诵、揣摩关键词语，体会壮阔的深秋意境。4、理解上片重要诗句的意蕴，并体会作者所抒发的思想情感。【学习重点】通过朗读、背诵、揣摩关键词语，体会壮阔的深秋意境。理解上片重要诗句的意蕴，并体会作者所抒发的思想情感。【学习难点】通过朗读、背诵、揣摩关键词语，体会壮阔的深秋意境。一、情境导入给出毛泽东诗词中的句子，让学生感知毛泽东诗词的风格。　　敌人围困万千重，我自岿然不动。（《西江月•井冈山》）　　钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。（《七律•人民解放军占领南京》）　　今日长缨在手，何时缚住苍龙？（《清平乐•六盘山》）　　赣水苍茫闽山碧，横扫千军如卷席。（《渔家傲•反第二次大“围剿”》）

4、　　{不到长城非好汉，屈指行程二万。（《清平乐•六盘山》）　　红军不怕远征难，万水千山只等闲。（《七律•长征》）　　一年一度秋风劲，不似春光。胜似春光，寥廓江天万里霜。（《采桑子•重阳》）}　　问：读了以上诗句，你感觉毛泽东诗词有什么样的风格？你从哪里感觉到的？　　——境界壮阔，气魄宏大，乐观豪迈。　　臧克家说“毛泽东诗词是伟大的篇章”。　　美国作家罗斯•特里尔评价毛泽东是“狂放的浪漫主义诗人”。　　以前我们曾经学过毛泽东的《沁园春•雪》，其境界之阔大，气势之宏伟，可以说亘古未有。齐背《沁园春•雪》。本文内容及思想：上阕：描绘了美丽壮观的湘江深秋景色，并即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁

5、来主宰的问题。下阕：通过回忆，形象地概括了早期共产主义战士雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概，艺术地回答了“谁主沉浮”的问题。这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒发了革命青年勇于改变国家命运，蔑视反动统治者，以天下为己任，改造旧中国的豪情壮志。二、合作探究、精讲点拨1、上片中选取了哪些典型景物？描绘了一幅怎样的画面?（可用散文化的语言）景物：山、林、江、舸、鹰、鱼。此人通过远眺、近观、仰望、俯视到的红叶、绿水、蓝天、白帆、雄鹰、游鱼，给我们描绘了一幅生机盎然、色彩绚丽的秋景图。2、诗人在描绘湘江美丽壮观的秋景时，用了许多传神的词语，你认为哪个字用得好？为什么？——万

6、：言山之多。万山：群山。主要指湘江西岸岳麓山诸峰。万，言多，非确数。诗词中凡言“万”“千”“百”，义多同此。　　   遍：言红之广。红遍：岳麓山上多枫树，经霜后满山皆红叶，故云。　　   层：言林之厚。层林：林木随山势高下而层叠，故称。　　   尽：言染之深。全、都之意。本句承上，谓岳麓枫林之红，若颜料染成。　　   染：碧云天，黄花地，北雁南飞，晓来谁染霜林醉？总是离人泪。（王实甫《西厢记•长亭送别》）“染”也写出了秋色之深。　　   以上四句，让我们想起了杜牧的“霜叶红于二月花”。色彩之浓烈令人心中充满热情。　　 漫：言江水满溢之状。　　碧透：言江水碧绿透明至极。　　百舸：泛指众多

7、的船只。汉•扬雄《方言》卷九：“南楚江湘，凡船大者谓之舸。”　　争流：破流争相行驶。三国魏•嵇康《琴赋》：“尔乃颠波奔突，狂赴争流。”南朝•宋刘义庆《世说新语》卷上《言语》载晋•顾恺之赞会稽山川之美曰：“千岩竞秀，万壑争流。”本为群波竞逐而涌流，此处转以形容群舟争相行驶。争：言千帆竞发之势。　　鹰击：谓雄鹰展翅搏击长天，迅猛矫健。宋•李昉等《太平御览》卷一四《天部》一四《霜》引《春秋感精符》：“季秋霜始降，鹰隼击。”《汉书》卷二七《五行志》：“