2017宁夏教师招聘面试备考：《“贞观之治”》说课稿

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1、2017宁夏教师招聘面试备考:《"贞观之治”》说课稿2017年教师资格考试已经开始，宁夏教师资格考试参加全国统一考试，考试科目比以前增加了许多，相对应的考试难度也有所增加，在这里中公教育专家整理了一些教师资格证相关的釜考技互分享给各位考牛，希望对各位的考试能有所帮助。需要更多指导，请选择在线咨询一对一解答。中公教师招聘提示各位考生，教师招聘面试中最重要的一个环节就是说课。说课在其中理论性较强，对于非本专业或无理论积累的考生來讲难度较大。下面为大家提供《“贞观之治”》说课稿，希望对大家学习有所帮助。各位考官大家好！我说课的题目是《“贞观之治”》。对于

2、本节课，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点等几个方面加以说明。一、说教材《“贞观之治”》是人教版初小历史七年级下册第一单元第2课的内容，本课介绍的是唐太宗和武则天统治时期唐朝的政治经济情况。唐太宗的“贞观之治”和武则天“政启开元,治宏贞观”的统治，使唐朝出现了政治清明、社会安定、经济发达的景象，为唐朝进入鼎盛吋期奠定了雄厚的基础。它上承隋朝文明，下启盛唐新气象。应该说，学好《贞观之治》是学好这一单元和整个唐朝历史的基础。再者，贞观之治上承开皇之治，下接开元盛世。所以学好本课，还可以帮助学生梳理学握封建社会盛世这个专题知识，为当今构建和谐

3、社会提供借鉴。二、说学情七年级学生刚刚接触历史，知识层次，理解能力都不强。但是他们对历史充满兴趣，对历史知识有无限的探索欲望。因此在授课过程屮要提供大量的学生感兴趣的材料，顺应学生的特点，从而激发学生的积极性。三、说教学目标【知识与能力】了解唐朝的建立、“贞观之治”和女皇武则天的基本史实，理解唐朝出现封建盛世的原因。【过程与方法】通过思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，锻炼综合、分析历史问题的能力。【情感态度与价值观】认识到唐太宗、武则天是我国古代杰出的政治家，从中体会到杰出人物对历史发展所起到的推动作用，以及对历史杰出人物的人格品质的感悟。四、

4、说教学重难点【重点】“贞观之治”和女皇武则天【难点】评价李世民、武则天五、说教法学法新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权教给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。基于此，我将采用如下的教学方法：讲授法、谈话法、图示法、小组讨论法、史料分析法。六、说教学过程接下來我來说说教学过程，以践行前面对本课的分析与设计。本课的教学过程主要包含了三个环节：导入新课、新课讲授、小结作业。（一）导入新课在导入坏节，我会采用视频导入法，在多媒体展示电视剧《贞观长歌》片段，并提岀问题：电视剧《贞观氏歌》表现的主要人物是谁?他是唐朝的建立者吗?他统治的时候，唐朝

5、是一种怎样的局面呢?在学生回答后，我就顺势引入到《贞观之治》课程内容。【设计意图】通过展示视频，能够给学生强烈的感观刺激，拉近历史与现实的距离，让学生迅速融入历史情景，同吋我设置的思考问题又增加了课程的悬念，有利于烘托课堂气氛,激发学生的学习兴趣，从而进入新课的学习。（二）新课讲授根据教学内容，我将本环节分为3个部分。第一部分：唐朝的建立1.出示隋炀帝实施暴政的相关材料，引导学生结合教材内容思考隋朝灭亡的原因，进而也复习回顾上节课的重点知识。【设计意图】出示材料，分析问题，可以培养学生“论从史出，史论结合”的历史意识;复习回顾上节课所学知识，能为后

6、面新知识的学习奠定良好的基础。2.引导学生阅读教材中“唐朝的建立”这一子目的内容，请学生划出唐朝建立的时间、都城、开国皇帝及后继者等。学生阅读完毕后，很容易了解到唐朝建立的基本史实。为了增加课堂的趣味性，激发学生学习历史的热情，我会以故事会的方式讲述“玄武门之变”，并让学生明确唐A宗继位的时间。第二部分：“贞观之治”1.出示相关材料，请学生结合教材与材料内容，以历史小组为单位，在5分钟的时间内去思考探讨问题：“贞观Z治”的具体原因是什么呢？同时，提示学生可从治国思想、政治、经济、用人和纳谏等方面进行讨论。学生讨论结束后，我会请小组代表起来回答，并对

7、他们回答的具体情况进行评价和完善。【设计意图】通过小组讨论，可以增强学生的合作意识，拓宽学生的视野，激发学生的深层思维。同时，也能顺利突破本节课的重点。2.给学生播放“贞观Z治”繁荣局面的相关视频，请学生结合教材内容，说一说繁荣局血的具体表现有哪些。【设计意图】展示鲜活的历史视频，能够给学生强烈的感观刺激，激发学习兴趣，让学生迅速融入历史情景。笫三部分：女皇武则天1.展示武则天画像，强调武则天是我国历史上唯一的女皇帝。进而提出探究问题：郭沫若评价武则天的统治“政启开元，治宏贞观”，为什么如此评价?学生自主阅读课文时，我会走入学生当中了解情况并指导，

8、从而让学生明确武则天在位时期，为推动社会经济发展所做的措施。【设计意图】提高学生自学的意识，培养学生归纳总结概括的能力，突